大学生网络辅助俄语学习浅谈
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本文首先介绍了利用网络辅助俄语学习的优势及其应用领域，然后通过调查分析大学生网络自主学习俄语存在的问题并提出相关建议。
当今世界网络信息更新速度极快，传统以课本为中心的教学模式已不能与之相适应，书本上的信息明显滞后。课堂上以教师讲授为主的教学方法也很难在有限的课时内使学生在听说读写各方面全面提高。把传统课本教学模式与网络自主学习相结合已经成为俄语教学发展的必然趋势。
1 利用网络学习的主要优势
（1）使自主学习成为可能，满足人们随时学习俄语的愿望
（2）网络学习有助于激发学习兴趣
（3）为学生创设良好的语言学习环境
（4）缓解师资紧张的矛盾
2 网络在俄语学习中的应用领域
（1）利用搜索引擎查找资料
（2）利用下载影视资料提高听力
（3）利用即时聊天工具提高口语
（4）利用报纸杂志提高阅读和翻译能力
（5）利用国内外期刊数据库提高俄语专业知识
对我校俄语专业学生利用网络辅助学习的调查
1 调查的目的及方法
为了了解大学生利用网络辅助俄语学习的情况，笔者在西安石油大学俄语系进行了一次问卷调查。调查对象是大三、大四学生。问卷中的问题主要涉及大学生对利用网络辅助俄语学习的学习时间、态度、学习目标、学习效率、学习效果等。本次调查共发放问卷50份，回收50份。要求学生在课堂上以无记名方式填写问卷，从而保证问卷数据的真实性和有效性。
2 调查结果
（1）学生利用网络辅助俄语学习的时间
调查显示，高达96%的被调查者每周上网时间在10小时以上，有22%的被调查者甚至在20小时以上。和上网时间相比，学生上网学习俄语的时间大幅下降，18%的学生每周上网学习俄语不到2小时，80%的学生在3至5小时，只有2%的学生在5小时以上。
（2）学生对利用网络辅助俄语学习的态度
调查结果显示，大学生对利用网络辅助俄语学习持积极和支持的态度。96%的学生表示愿意或很愿意利用网络来学习俄语。
（3）大学生的学习目标和自我调控能力的情况
调查显示，78%的学生认为自己在网络俄语自主学习过程中没有明确的学习目标。72%的学生承认自己在网络俄语自主学习过程中经常会点击与俄语学习不相关的链接。
（4）在线学习俄语的效率情况
当查询俄语素材时，66%的被调查者要花费大量时间去查询才能找到；18%的被调查者称花费了很多时间却又找不到所需材料。
（5）对网络俄语学习效果的反映
88%的被调查者认为网络资源对俄语学习有帮助。其中，网络学习对俄语听力方面有帮助和提高的占54%；对口语有帮助的占20%；对写作和翻译有帮助的占42%；对阅读有帮助的占86%。
3 对结果的分析
调查结果表明，学生对使用网络辅助俄语学习普遍持支持肯定态度，但大部分学生网上俄语学习的时间占所有上网时间的比重太小，效率太低，获得的提高也有限。学生的学习目标不明确，易被不相关的链接吸引。但毋庸置疑，网络为学生学习俄语提供帮助的潜力很大。
利用网络进行俄语学习存在的问题
1 网络资源浩瀚如海，而学生欠缺足够的分析辨别能力，信息甄别过程耗时长效率低。
2 学生的自觉性和自主性不高，缺乏网络自主学习的计划和方法，大部分学生只是被动地完成老师的指令。
3 在网络环境下，学生自控能力不强，易被网络上其他有趣信息干扰。
4 学生受自身俄语知识水平所限，阅读速度、分析理解程度以及检索俄文资源的能力还比较差，不足以确保他们充分地利用网络搜索和获取所需信息。
5 传统俄语课堂上师生之间面对面交流，可以有效培养俄语学习中的非语词语言交际技能（如：表情、手势、语调等），网络学习在这方面有所欠缺。
对大学生利用网络辅助学习俄语的建议
1 在线学习俄语必须确立一个具体而明确的学习目标
为了提高效率，学习者必须根据自身实际，确立具体明确的学习目标，并根据每一阶段的学习效果适时调节学习计划。
2 应培养自我监控，自我评价学习的能力
学生在自主学习的过程中应该对学习效果进行自我评价，总结经验，及时调节学习策略。学生可以给自己预设上网完成学习任务的时间，在适应阶段适度放宽，适应后应逐步压缩任务时间。
教师的任务
在网络学习中教师应该扮演怎样的角色呢？
首先，学生通常欠缺自己的学习方法和策略，教师可以进行引导，提前设置学习任务，帮助学生确立学习目标。如设计一个俄文网页，上网查找俄语新闻阅读并作简要翻译，看一部俄语原声电影要求学生写收获或分析总结其中的语言特点等等。
其次，在学生的网络学习过程中教师应积极参与，密切关注，定期交流探讨。
最后，教师应根据以往的教学经验预估学生可能遇到的困难，及时给予指导和帮助，避免学生有畏难情绪，影响网络学习的积极性和主动性。