“老师最喜欢的是我!”

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记忆的隧道，影影绰绰，仿佛置身在时光长河的岸边，看着一个个熟悉的留恋的影像顺流漂下，灵光闪闪，熠熠生辉。我微笑着，思考着。空气中弥漫着丹桂沁人心脾的芳香，风从蓝天吹过，轻轻拂起我的发丝，远处，雁阵排开人字，赶去收获曾经的梦想。

季节如此熟悉――举目间，处处空阔，都是朗月晴日。繁华过后的夜，本质里埋着天长地久的寂静，来得如此岸阔帆悬。

在这样的秋月星辉下，不应该被辜负的，应该做点事情才对――捧起教师节特殊的独一无二的礼物《剥开教育的责任》。伴着字字句句入目，游历于近二十年教育生涯的点点滴滴，这么着，生命的厚度与纯度，仿佛得以更为恒久的巩固。

“他们都是我最爱的孩子” ！？

教育充满细节，每一个细节都是生命的零件。孩子是独一无二的，他们都希望成为老师最喜欢的孩子。这就要求教师充分利用和孩子在一起的所有机会，迅速捕捉、发现每个孩子的独特之处和闪光点，让每一个孩子都找到老师“最爱自己”的理由。思维的行迹停在了“博”身上。

博，是个顽皮又带着小孩子气的男孩。是个外地孩子，父母忙于做生意，很少有时间真正耐心的教育孩子，要么不动，动则就是一顿挨打。久而久之，这孩子养成了一种不好的烈性，很少听服于人。课上常常故意弄出一些怪声，引起其他孩子的哄笑，或者干脆什么作业也不错，甚至有一次和来接他的叔叔在教室里拼命地厮打。每次和家长沟通，家长也总说没办法，曾几次，课堂上几乎被他弄得无法上课，也曾想着把他拉出教室，送到校长室去，可是都无济于事。怎么办？脑子里都是他的种种表现，思前想后，不妨来个冷处理，不管他课堂上怎么的手舞足蹈，怪声不断，只要我还能把课上下去，就暂且不去理他，就当他不在教室里。同时，也努力从他身上找闪光点，却是有一点，是他的优点，不管是读书，还是回答问题，他的声音都是非常响亮，清楚的。因此，表面上渐渐把他遗忘的同时，抓住机会，时不时来一次大大的表扬，让他在全班同学面前重新树立信心。六一节，选他作为诗歌朗诵的领诵人，那个带劲啊，我相信，那一刻，他不会怀疑自己就是老师最爱的孩子。

然而，近五十个孩子，或可爱；或迷人；或娇嫩；或耀眼；或羞涩；或调皮；抑或带着荆棘，他们都感受到老师的爱了吗？他们真的能大声地说出“我是老师最爱的孩子”吗？作为老师，我们首先要敞开自己的心扉，真正走进孩子的心灵世界，距离的遥远，会熄灭真实而又可爱的温暖光芒。走近些，再走近些，才会有大大的发现，惊惊喜也随之而来。努力着，追寻着，不为别的，只为当孩子们真真切切直接地感受到我的爱时，由衷地说一句“老师最喜欢的是我！”

晨来了，我站在十六层楼宇间，微笑着，在柔和的朝阳里。

喜欢这样的秋！

青紫的雾，淡蓝的雾，带着一丝金色的光芒，在城市的上空休闲地游动，绮丽而又飘逸。迎着朝阳，草的叶子和树的叶子都含着兴奋的泪，犹如一个个朝气蓬勃的小生命，把整个叶片，展开，向天空，向无限的蔚蓝……虽然，叶子会改变颜色，但，黄叶飘落之后，仍要化为护根的泥土，孕育出更绿更嫩的新叶，成为人们最爱的每一片！