多媒体技术在职高教学中的应用

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摘 要： 本文分析了多媒体技术和职高学生的特点，探索适应职业教育的多媒体教学方法，以发挥多媒体教学课件的作用。

关键词： 职高教学 多媒体技术 课件制作

一、引言

随着高校的扩招，高中办学的火爆，职高生源的素质越来越差，这已经是一个不争的事实。如果照搬现行教材及大纲，职高教学很难达到预期的效果。因此在使用现行教材进行教学时，应根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精选。为达到学以致用的要求，则必须按照一线生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，其教学内容应摆脱学科系统性、完整性的束缚。据此，教学内容调整的思路是强调基本知识、基本原理，注重实际应用，引入理论和方法的新概念、新理论、新方法，力求在课内学时的前提下，拓宽知识面，增加信息量，增强教学效果。

二、多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，能提供最理想的教学环境。这种深刻影响可以用一句话概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终引发整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术的研究、应用、推广，必将给职业教育教学改革带来深远的影响，并显示出强大的优势和魅力。

三、多媒体技术教育的特点

1.理论与实践的有机结合。

中等职业学校培养具有综合职业能力，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的实践能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。教师在多媒体教学中，可以实时讲解理论知识、演示实验步骤、实际操作方法、指导学生或让学生虚拟动手操作，学生在多媒体教学过程中既能学习理论又能掌握实践操作技能，做到省时、高效。

2.能充分发挥学生的主体作用。

随着网络技术的迅猛发展，网络向学生提供了非常丰富的学习资源和良好的学习环境，使学生在教师的指导下，通过运用各种信息搜索工具，获得相关的信息，然后加以分析、提炼、加工、综合，得出结论，再利用QQ、E-mail、BBS，或面对面地与教师、同学进行讨论，最后通过相关工具自己的结果。上述整个过程的进行，十分有助于拓展学生个性发展空间，提高学生的自学能力，其中包括获取、识别信息资源的能力，独立解决问题的能力，从而充分发挥学生的主体作用，激发学生的创造性思维，达到学会学习的目标。这种交互方式对教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。

3.更好地实现因材施教，多方位地强化学习效果。

职高学生大多经验水平不高，知识基础差，但在传统的课堂教学中，对每位学生所使用的教材和所采取的教学方法、教学内容、程序步调却是相同的，这使基础差的学生感到学习很困难，使教学目标不能圆满实现。采取多媒体教学，运用多媒体教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难以讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的结构变得直观，提高课堂教学效率。例如对数控机床结构部分的讲解，将传统的挂图制作成多媒体课件来演示，既直观，又容易接受，可以提高学生的学习兴趣及效率。在对数控机床操作应用部分进行讲解时，引入数控加工仿真软件，可以改变黑板上开机床的死板局面，使课堂教学变得更加生动、更加具体，而且由于仿真软件不存在安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习，通过与仿真场景的交互，获得接近于真实场景的感觉。

四、多媒体课件的制作步骤

如何才能制作出好的多媒体课件呢？说起来也不难，并不像很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。下面我就自己多年制作多媒体课件的实践经验谈谈体会。

1.撰写脚本。

当我们选定了某一个教学内容之后，首先需要为教学内容撰写教案，然后根据教案写出辅助课件的脚本。课件脚本有时候也称多媒体教案。课件脚本需要我们根据教学内容确定制作课件使用的工具，课件的整体结构、展示手段，等等。

2.素材制备。

课件大纲确定后，教师要着手收集制作多媒体课件所需各种资料，如文字内容、动画图片、声音等素材。对需要使用的素材切记不能囫囵吞枣、拿来就用，素材要偏重于实验过程，有利于学生操作技能的培养，如：数控技术中用Flash制作的圆弧插补、光栅感应器、步进电机的工作原理的课件，形象而生动演示了数控元件的微观的、抽象的工作原理，加深了学生的认识和记忆。当然，教师需要充分备课，解答学生提出的各种问题，正确引导学生深入学习。要根据教学内容和制作大纲对收集到的素材进行再加工处理，实践技能性的素材要占60%以上，达到通过模拟实践积累起一定的操作技能，使技能实习事半功倍的目的，并且能够缩短实习周期、降低设备损耗、减少实习成本。加工整理素材常用的软件有：图像处理软件PhotoShop，可处理图片艺术效果、美术字，进行色彩空间变换及文件格式转换；使用3DS Max加工处理三维动画素材；声音的编辑处理可用Windows自带录音机程序，可实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等操作；视频编辑软件Premiere可以为多幅静态画面连缀并配音，生成AVI、MOV、FLC等多种视频格式文件，还可以用Flash自己制作相关的动画片。

3.选择制作软件集成多媒体课件。

为保证系统的操作通用性，多媒体课件应在Windows环境下集成，并采用操作方便、支持较多媒体技术的集成软件。比较适合高职工科教学特点的制作多媒体课件的集成工具软件有：PowerPoint、方正奥思、洪图、Director、Authorware等。其中Authorware是一款完全可视化的设计平台和基于设计图标的程序设计方法的多媒体工具软件，它支持目前已有的动画软件的各种声音格式文件，并支持ActiveX、ODBC、VR及流媒体技术，以图标流程线、动态链接库为主要特征的所见即所得的编程方程，具备多媒体素材的集成能力和超强的交互控制能力，对工科实践技能性的课程如机械、电子类课程，使用优势明显；方正奥思对文字及静态表现形式多样，操作控制及互交性能良好。这些集成软件使用难度较小，非专业教师也可以快速地进行多媒体教学课件的设计与开发，制作出与专业相符、特色鲜明的多媒体课件。

4.精心制作。

启动集成软件后，按大纲的要求制作课件的封面，输入名称及目录，在制作课件主体内容时，首先要设计好控制按钮，它关系到课件使用的灵活性，要做到翻转、进退、切换使用方便，再做好整体架构，不能从头至尾连续在一起，应以两节课的容量为一个节点，有相对的独立性和完整性，在一个完整节点中，要有明确的学习要求及应达到的目的，还要制作出相关的作业内容供学生课后练习，并提供网上交流学习的互动平台。如《塑料成型与模具设计》课件使用Authorware集成制作时，首先制作出流畅的封面，标明主题内容，其次制作操作方便的交互控制按钮，然后集成相关的动画内容，可有效地展示塑料成型过程，反映出模具的设计形状对成型的工艺影响，学生如亲临现场，感受深刻。

5.调试与完善。

初步完成多媒体课件制作后，教师还要进行反复测评调试，着重检查课件界面是否布局合理，操作是否方便、灵活、人性化；有没有相应的控制技术、交互性能如何；集成后课件的整体风格是否统一；色彩搭配是否符合视觉心理；文字图片、音频视频、动画等配合是否恰当，等等，逐一进行调试修改，还要检查教学内容、体系规范、结构严谨等方面的内容。有条件的话可请专业人员和教研室的教师共同对课件进行严格的测试、评估，经过多次调试修改运行无误后才能用于课堂教学，并在教学过程中不断收集学生的意见，对课件进一步完善。

五、多媒体教学的注意点

引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化，它是科学而且先进的。目前，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。但是，任何事物都具有两面性。进行多媒体教学应注意以下几点。

1.使用多媒体教学时机要适宜。

就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，会导致多媒体成为教学的干扰因素。

2.防止学生兴趣迁移。

教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力，削弱教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

3.注意发展学生的思维能力、想象力。

多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑的作用，要注意发展学生的思维能力、想象力。总之，多媒体作为一种新型的教学媒体，它从诞生之日起就显示出了强大的生命力。它具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点。

参考文献：

［1］张宝明.全面应用现代化教学手段的思考与实践.职教论坛，2002，VOL174，（2）:9-11.

［2］项国雄，周勤.多媒体课件设计基础.北京:高等教育出版社，1997.

［3］王大娥.课堂教学用CAI课件的设计方法.中国电化教育，2000，（5）.