彰显思想品德教学活力 提高学生能力素质

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摘?要：初中思想品德教学是提高学生能力素质，推进素质教育进程的重要学科之一，在教学中，教师要把握学生心理动向，树立“以生为本，全面发展”的新型教育教学理念，从创设情境、改进方法、整合资源等方面入手，不断提高学生的思维层次和品德修养，全力推进素质教育的进程。

关键词：初中思想品德课；教学； 提高素质

在思想品德教学实践中，教师要贯彻落实素质教育精神，注重从激情引思、师生互动、衔接生活等方面进行有针对性地培养，引导和启发学生在学习和生活中提升自己的认知能力、道德情操、行为规范和自我教育的能力，让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，逐步融入社会大潮之中，成长为社会的有用之才。

一、创设情境，把握动态，在激情引思中提高学生思维层次

在思想品德新课程教学中，教师要注重发挥学生的主体作用，为学生创设一种宽松、愉悦、和谐的乐学情境，催生学生学习情感，激发学生探究欲望。课余时间，教师要从报纸杂志、现代传媒上学习前沿教学理论、学科知识、教学方法，不断增强自身的履职能力、人文素质。在课堂教学过程中，教师要创设一种学生能够自主学习、独立探究的情境，为学生搭建一个展示自我的平台。在此基础上，教师要与学生进行沟通交流，把握学生的思想品德基础、认知能力，用自身的教学风格、学科的内在魅力影响和感召学生积极主动地参与到教学中来，让学生学习思想品德知识，明白做人道理。教师要从学生已有的学科知识、道德修养出发，利用学生的学习基础、道德经验，引导学生学习、探讨思想品德知识，生成情感体验，提高道德认识，提升思维层次。笔者在教学《对自己的一生负责》内容时，在课前从网络上下载了《百家讲坛》杨宗华教授讲解的《责任胜于能力》系列讲座，选择部分精彩的内容在课堂上为学生播放，引起了学生强烈的震动和情感共鸣，接着从“人生和责任”入手，帮助学生树立责任意识，讲解担当责任的重要意义，引导学生要掌握一定的知识，才能有能力负起责任。

二、改进方法，优化过程，在师生互动中提高学生思辨能力

教师要创新教学模式、改进教学方法、优化教学过程，要树立以学生为主体的意识，在乐学的氛围中培养学生的创新精神和实践能力。教师要由传统的重知识向重能力转变，由重教法向重学法转变，由重教材向重研究转变，结合教学内容、学生认知能力，采取灵活多样的教学方法，创设学生喜闻乐见、乐于接受的教学情境，通过演讲、辩论、体验、调查等方法把教学内容情境化、活动化、趣味化，引导学生积极参与、合作探究、交流对话，尊重学生的人格发展，注重学生的个性差异，满足不同层次学生的学习需要，使每个学生在最近发展区有所提高，有所收获。笔者在教学《心中要有杆秤》教学内容时，利用多媒体首先把网络上曾热议的事展示给学生：《广州日报》报道一位老人违规爬马路护栏，不小心摔下横躺在马路上，一位路过的热心司机停下车把老人扶了起来。结果，老人竟说“我被撞了”，老人的家人将这位司机告上法庭，法院判决司机赔偿老人10万多元人民币。接着让同学们想想：这样的判决对于见义勇为的司机公平吗？如此导入新课，引出公平的话题，一下子就激发了学生的兴趣。有的学生说，要坚持见义勇为的中华民族的传统美德，有的学生说，有些情况下可以见义勇为，有些情况下不能见义勇为，等等。我总结学生的观点后，指出公平正义是人们的不懈追求，一个人在享受权利的同时，也要公平地对待别人，履行自己的义务，维护公平就要常怀正义之心，行正义之事，引导教育学生既要见义勇为，也要“见义智为”，让学生争做“明辨是非，正直勇敢”的现代人。

三、整合资源，拓宽渠道，在衔接生活中提高学生思想素质

在思想品德教学实践中，教师要注重整合教学资源、拓宽教学渠道，拓展学生思维空间，让学生结合生活、联系实践学用思想品德知识，培养学生的实践能力，不断提高学生的创新想象和创新思维，提高教学效率，放大教学效用。在教学中，教师要帮助学生制定学习目标，让学生把学习内容分解成小课题，让学生借助报刊、网络收集相关信息，寻找解决问题的方案。在教学《胸怀全球迎接挑战》内容时，我通过多媒体向同学们介绍了我国近几年在政治、文化、经济、科技等方面取得的成就以及面对的机遇和挑战，为学生剖析社会生活中的复杂、多变性，引导学生对我国的人口、资源、环境进行调查研究，寻求解决问题的方案，让学生树立人口意识、资源意识和环境意识。引导学生热爱祖国，关爱社会，自觉维护和平稳定的社会生活，关心祖国的发展，引领学生初步学会用全面、发展的眼光和开放的意识看待世界，提高学生适应未来的能力和自身的综合素质。

（作者单位：江苏省邳州市八路中学）