多媒体交互课件制作技术手段浅析

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摘要：当前可以用来制作多媒体课件的软件很多，这些多媒体软件的基本原理是根据教师设计的教学流程，组织教师搜集的多媒体教学素材，设计人性化、适合人的认识规律的交互来控制教学过程，用多媒体素材来展示教学的内容，从而达到教学目标。研究制作既有声有色，又不会占用过多的网络带宽，而且还极具灵活性和交互性的辅助课件，会提高老师的教学效率。本文主要研究并分析了制作多媒体课件制作技术手段。

关键词：多媒体课件 交互 色彩

当前，在教学改革顺应引入现代化教育手段的大潮中，各种多媒体教学课件的涌现已经成为教师讲课的主要工具，在课件中添加更多交互式的功能，向学生传达更多的信息已经成为课件制作的趋势。Flash能够轻松地集成文本、图像、声音和视频四种媒体元素，其本身又是动画制作工具，并且通过ActionScript动作脚本语言进行丰富功能的开发，是制作课件的良好工具。下面我从以下三个方面分析一下基于FLASH技术的多媒体课件制作技术手段：

一、课件素材的准备

1．文本

制作CAI课件时，录入的文本要尽量选择比较常用的字体，以防止课件在其他计算机上运行使用时，因缺少该字体而使文本变成乱码，一般选择“隶书”?、“黑体”等计算机常用字体。为区分层次和不同内容可用不同字体、字号、加粗、斜体等法方法，同时字体的颜色要与背景的颜色形成鲜明的对比，这样能更好的突出文本的内容，吸引学生的注意力，还要注意文本的呈现方式，选择逐行飞入、滚动或点击出现等方式将文本呈现给学生，这样给学生一个思考的时间，符合学生的认知规律，更有助于教学效果的提高。

2．声音

多媒体课件中采用的声音文件的格式主要有：wav、mp3两种。由于wav文件很大，占用空间的同时也不利于网络传输，一般可用声音编辑软件进行编辑或转换为mp3文件。Flash提供了许多使用声音的方式。可以使声音独立于时间轴连续播放，或使动画与一个声音同步播放，还可以向按钮添加声音，使按钮具有更强的感染力。

3．图像

jpg格式是目前网络上非常流行的一种图像格式，可用来表达色彩丰富的真彩图像。多媒体课件中真彩图像比较大，但我们可以通过质量控制为100%，一般都能符合多媒体课件的使用要求。色彩单一的图像尽量使用gif文件，在网络传输和下载的速度都会快很多。

4．库元件的组织

Flash 文档中的库存储了在 Flash 文档中使用而创建或导入的媒体资源，如库存储导入的文件（如视频剪辑、声音剪辑、位图）和导入的矢量插图以及元件，这样大大节省了文件的体积。在 Flash 中工作时，还可以打开任意 Flash 文档的库，将该文档的库项目用于当前文档。Flash 还带有几个范例库，其中包含按钮、图形、影片剪辑和声音，可以将它们添加到自己的 Flash 文档中。这种关于“积件”的构想，使课件的制作不再独立，而能够达到资源共享节省时间。

二、交互式课件的技术和方法

通过Flash强大的动画制作功能可以很轻松地将一些抽象的概念和现象生动地展示出来，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。同时Flash提供了Actionscript脚本编程语言，为交互式课件的制作提供了有力的开发工具。针对于交互式课件的要求，下面围绕4个方面介绍利用Flash制作交互式课件的关键技术与方法。

1．章节内容的组织

Flash是一种基于时间轴的开发工具，通常需要将课件的所有内容都要放到时间轴的关键帧中才行，但是这样做的一个特点是容易使内容混乱，不利于章节内容的组织，并且不利于开发管理。一般课件的内容通常分这几个部分：章内容，节内容，动画模拟演示内容和测验题部分。每一章中包含节内容，动画模拟演示内容和测验题部分，其中节内容和测验题部分可以利用Flash的场景来组织，每一个场景单独放一节的内容或者用于制作测验题。动画模拟演示内容是一些关键部分，通常是在节内容中调用演示，最好做成影片剪辑的形式来调用。

2．导航界面的制作

在导航界面部分，需要用到简单的代码来控制内容的跳转。主要包括两种功能，一是从导航界面跳到第几节的内容，二是从第几节的内容返回导航界面。其实现方法如下：

(1) 从导航界面按钮跳到第几节，代码要用gotoAndStop(“场景n”，1)

(2) 从内容中返回到导航界面，要使用 gotoAndStop(“场景n”，1)

3．基于鼠标事件的交互

这部交互类型通常出现于对重点内容或关键词的一些注释，要实现这种注释性或提示性的交互，需要通过影片剪辑或按钮的鼠标事件。可以使用鼠标的onRollOver和onRollOut事件分别表示对影片剪辑的鼠标滑过和滑离事件。这种交互除了用影片剪辑实现外，还可以采用按钮，即利用按钮的四种状态制作，这种方法更为简便。

4．基于测验题的交互设计

基于问答题的交互设计主要包括评语等的信息提示和分数统计两部分。信息提示部分可以参照第3部分的方法来做。关于分数统计，则需要在开始的第一帧定义全局变量，例如t=0；设置总分数初始为0。后面每一道题的都要通过按钮的点击事件来触发分数的计算程序。在此假设做对一道题，可以加10分，即让全局变量t=t+10；对于错误的选项按钮，可以不设置或者做出相应的扣分原则。

我们在设计课件的时候既要讲究它的实用性，又要讲究它的教育性，此外，最主要的是利用Flash强大的交互功能，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的交互活动中得到启发或是巩固以前学过的知识，可以取得积极的教学效果。长期以来的“粉笔加黑板”的传统教室被功能齐全的多媒体教室所取代，教师讲授和黑板展示不再是仅有的信息来源，文字、声音、图像、动画、视频等多媒体信息有机融合，使教学内容的呈现丰富多彩。课堂教学并不会消亡，而是具有了更强的生命力。所以使用Flash制作的多媒体课件成为现代教学中最理想的教学手段，是实现多媒体CAI课件辅助教学和现代远程教育的利器。

参考文献：

[1]董波红. Flash在多媒体教学中的实践探索[J]. 浙江万里学院学报,2007

[2]马小强. 交互与创新让信息技术改变课堂[J]. 中国电化教育,2007

[3]许福永,吕英奇,曹斌照. 多媒体教学课件中手动画的制作及应用[J]. 高等理科教育,2007

[4]孙志江,高传忠. 轻松制作交互式Flash 测验课件[J]. 中国信息技术教育,2008