“90后”大学生的思想状况及教育策略
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【摘 要】 随着改革发展的不断深入，社会文化呈现多元化趋势，面对纷繁复杂的文化与思想，90后大学生思想的取舍关系到国家和民族的未来。如何引导90后大学生树立正确的思想成为当今高校的当务之急。本文从90后大学生的现状和特点入手，探索“90后”大学生教育策略。
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01
90后，作为近年来出现的一个时髦词语，是当前社会最为关注的一代。随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体，大学生的思想也随之烙上“新新人类”的特殊印记。与前几代人相比，他们的思想更加开放独立，自信张扬，肩负着与生俱来的前所未有的责任。如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为社会的有用人才，是高校辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。
一、90后大学生的思想特点
1.自信张扬，独立特行
90后大学生独立自信，自我意识、自主意识越来越强。[1]由于网络普及和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了很大改变，90后这一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以往，这使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动的单向接受知识和教条式的观念。他们思想上独立开放，行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过思考、争论和碰撞后再认同，并结合实际，探索新的思路和方法。90后大学生乐意组织或参加社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己的才华，磨练自己的意志。
2.思维方式开阔，价值观念趋向多元化
随着我国教育体制的一系列改革，使得教育迈向了注重独立思考，发挥想象的个性教育。同时，90后所接受的学习方法教育也与以前大为不同，他们不仅沿袭传统的书籍、报刊，更借助电视、广播、网络等现代传输媒介来增添自己的知识储备。因此，90后大学生思维方式开阔。[2]随着改革开放的不断深入，各种观念、思潮、舆论、等竞相涌入，本土与外来、传统与现代、高雅与低俗等多元的价值观念相互激荡，理想主义的教育内容和现实主义的社会生活，充满矛盾与对立的社会生活造成了90后大学生复杂的价值观。这使得他们从小就接触多元的政治经济文化，思想活跃，接受新事物的能力强，在各方思想文化碰撞中，他们的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上多元色彩，但有限的社会认知能力、缺乏挫折锻炼，致使他们承受压力的能力不足，容易产生心理问题。
二、影响“90后”大学生思想行为特点的主要因素
1.时代背景和社会环境的影响
90后大学生成长在中国社会大转型时期，这一时期中国在经济、思想、文化等领域发生的历史性巨变深刻地影响着他们的精神世界和行为方式。随着中国文化市场的逐步放开和西方文化的渗透，加之网络的普及，拜金主义、享乐主义、利己主义以及社会上不良之风也随之直接或间接地影响到高校，使得90后大学生的价值观和人生观在一定程度上带上了功利、享乐、利己及投机的色彩。
2.家庭教育的影响
当今社会三人的家庭成员模式，使得许多90后大学生一出生就成为家庭的中心。[3]他们习惯了更多地关心自我，习惯了从家庭和社会索取。他们在长辈的精心呵护下与社会关爱下成长起来，没受过艰难困苦的磨砺，承受挫折的能力相对较弱。
三、“90后”学生的教育与管理策略
1.改变传统的工作方法和态度
90后是个性鲜明的一代人，具有自己的逻辑思维和辩证思维的能力，但由于他们认识水平有限，看问题容易出现片面性，甚至偏激。辅导员在管理学生时，要以真诚的态度交流，力争做到“情是深，心是暖”。切忌盲目和板着面孔训人，教育固然具有“遇物而悔”的特点，但每次说理教育要说得有水平、有新意，说到学生的心坎上，这样学生才觉得辅导员既是严师又是挚友，心悦诚服才能事半功倍。90后大学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论，辅导员应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生自我管理、自我教育，以德服人、以理服人，多关心关爱他们，在日常的教育和管理中发挥好指导者的作用。
2.加强心理辅导
要让90后大学生有与人倾诉心声的意识和对象，要让他们有与人交往的平台，如组织一些内容积极向上的联谊活动，从而引导大学生树立正确认识自己的意识和纠正心理误区的机会，锤炼抗压能力和锻炼交际能力。QQ、微博、微信等交流工具越来越受到大学生的青睐，如何利用好这些网络工具对大学生进行有效的心理辅导，是辅导员必须面临的问题。一些学生不愿与老师进行面对面的交流，网络通讯工具恰好可以弥补这个不足，充分利用网络工具和学生进行交流，不仅可以更好的了解学生，还可以知道学生在某一时期所关心的问题。
3.将解决学生的实际问题放在首位
一方面，辅导员老师应当将工作的重点放在解决学生学习、生活中遇到的实际问题，帮助学生顺利完成大学生涯。通过真切的关怀，学生自然而然能够感受到教师的人格魅力，达到教育的目的。另一方面，辅导员要意识到教育的首要目的应当是提高学生的社会竞争力，鼓励学生在寒暑假期间自行组团，自拟调查课题，采取旅游、实习、打工、社会调查等方式进行社会实践，并通过实践活动，帮助他们能够在今后激烈的就业竞争中获得成功。因此，应当多选择一些与学生专业知识或个人能力的提高密切相关的活动，避免空洞的德育教育。
参考文献
[1]高博.“90后”大学生思想特点及教育管理的新途径[J].吉林广播电视大学学报，2011，（06）.
[2]邱向霞.新形势下大学生思想政治工作研究[J].山西财经大学学报，第11卷，第4期.
[3]姜岩，宋瑞梅.“90后”大学生群体思想变化规律与管理研究[J].科技资讯，2010，NO.12.