3溶液腐蚀Cu印刷线路板得到的启示'> FeCl3溶液腐蚀Cu印刷线路板得到的启示

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“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。探究实验的考查在高考化学卷中所占比例相当大。它是新课改理念下倡导的最重要的学习方式之一，是新课改高考题坚定不移的方向。

习题：某校研究性学习小组根据工业上印刷电路板的原理，即利用过量的饱和氯化铁溶液与镀铜电路板上的铜反应，提出了Fe3+有氧化性，能氧化Ag的假设，并对该假设进行实验探究。

实验内容如下：制备银镜，并与Fe（NO3）3溶液反应，发现银镜溶解。

根据实验内容，结合所学知识，回答问题：

1.写出Fe3＋氧化Ag的离子方程式。

2.银氨溶液在实验室里不宜长期放置，下列应在使用时现用现配的溶液是（　）

①酚酞试剂　②Na2CO3溶液　③cu（OH）2悬浊液　④酸化的fecl3溶液　⑤氯水

A.只有③　B.除①之外

C.只有③⑤　D.全部

3.小组同学从上述实验的生成物中检验出了Fe2+，验证了假设的成立。在实验室中有多种化学方法可以检验Fe2+的存在，请选择两种方法写出实验步骤（不要求写具体操作过程）、现象。

方法一：　。

方法二：　。

4.上述实验中的Fe（NO3）3溶液是否能用FeCl3溶液代替，

（填“是”或“否”），并说明理由　。

5.某同学对上述实验结论提出质疑：Fe（NO3）3溶液显酸性，在酸性条件下NO3-能氧化Ag。

请帮他设定实验步骤，验证提出的质疑是否正确。（提示：NO3-在不同条件下的还原产物较复杂，有时难以观察到气体产生）。

实验步骤（不要求写具体操作过程）：

①

②

……

讲解与剖析：

1.Ag+Fe3+=Ag++Fe2+，由于Cu、Hg、Ag三者化学性质相似，都为不活泼金属。联想熟悉的化学方程式Cu+2Fe3+=2Fe2++Cu2+，就能类比出离子方程式。

类比思维是解决化学试题的基本方法。在类比思维中联想，异中求同，同中求异，从而升华思维，既有模仿又有创新。

2.C　Cu（OH）2悬浊液、氯水久置后都会发生变质，需要现用现配。

简单基础知识点完全可以适当推广，以追求知识点的完整理解，让学生感觉到高中化学知识点的整体大厦之美。干扰选项以假乱真，要求考生能对课本知识点有相当准确的理解。考查了考生思维的准确性。

3.方法一：加NaOH溶液，产生白色沉淀，迅速变成灰绿色，最终变成红褐色。

方法二：先加KSCN（或NH4SCN），溶液无现象，再加氯水变血红色。

Fe2+、Fe3+的检验是高考中的重要考点。答题时学生不仅要有牢固的知识基础、清晰的思维和科学的方法，还要有良好的语言文字定性表达能力。

4.否，Cl-与Ag+反应生成AgCl白色沉淀，不利于观察现象，影响实验结论。

只有注重知识之间的互相渗透和迁移，只有知识形成体系后，才能真正被吸收和消化。

5.①测定上述实验用的Fe（NO3）3溶液的pH。②配制相同pH的稀硝酸溶液，将此溶液加入有银镜的试管内。若银镜消失，则该同学的质疑正确。

用心设计习题，引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。教师可通过一些典型问题的探究，提高学生思维的广阔性、变通性、整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，从而真正提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

（作者单位　黑龙江省齐齐哈尔阳光高级中学校）