高中语文作业设计再探

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摘 要：随着语文教学的不断发展，作业设计能否体现学以致用性，直接关系到语文教学有效性的发展。主要分析了高中语文作业设计的几点策略。

关键词：高中语文；作业设计；策略

作业作为巩固知识和发展能力的重要手段，对于培养学生良好学习习惯、促进学生语文素养的提高具有重要意义。但是，长期以来，高中语文作业单调枯燥，缺乏层次性和实践性，而且在偏重书本的同时忽视了作业开放性的设计，严重制约了学生个性的发展和学习能力的提高。在当前新课程标准的背景下，笔者结合高中语文实际，浅析了几点提高高中语文作业设计的策略。

一、高中语文应该设计层次性的作业

由于受先天因素和后天因素的影响，学生的身心发展、性格特征、学习能力、知识水平等都存在着差异。要想让作业设计发挥有效作用，需要从层次性下手，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得知识和技能的体验。具体的做法是：教师要采取作业分层的策略，布置不同层次的作业习题，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业，从而提高学生的积极性，凸显个性化特征，发挥自身的特长和优势。例如，在学习《声声慢》这首词之后，教师可以给学生布置背诵这首词；谈谈《声声慢》中叠词所包含的情感内涵及表现效果，并联系所学过的古诗，说说叠词的修辞作用；分析《声声慢》与《虞美人》在表现愁上有何区别，并上网搜集表达愁的经典名句，这样一来，学生就能自主选择了。

二、高中语文应该设计实践性的作业

语文学科是一门实践性比较强的学科，与社会生活实际息息相关，培养学生的探究能力、获取信息的能力和分析、解决问题的能力对于语文素养的提高意义重大。在语文教学中布置实践性较强的学科，有利于学生实践能力的提高。例如，设计搜集资料、采访、演讲、辩论、社会调查等实践性较强的活动，不仅增强了学生对语文知识的了解，还能增强学生的语言综合素质，提高解决问题的能力。

三、高中语文应该设计开放性的作业

设计开放性的作业，给学生提供了多元、综合的学习机会，更给学生的学习营造了主动的学习氛围，让学生学得主动、学得开心。例如，在布置作业的时候，可以从想象性作业、专题搜集性作业、自主设计性作业等开放性作业出发，锻炼学生的逻辑思维能力，发挥学生的主观能动性，将他主学习向自主学习方向转变，提高学生的自主学习能力。

（作者单位 云南省昆明市西山区云光中学）