初中数学学困生的教育策略浅谈
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要全面推行素质教育,就应该着重加强学困生的教育,如何让他们从后进转化为先进,值得我们去思考。笔者结合多年的数学教学经验,就如何让学困生学好数学这门课,提出自己的观点及建意。
一、数学学困生的状态分析
由于数学这门学科的逻辑思维性强,理论计算多,公式、定理等内容较为枯燥。因此,对于一些数学基础较差、逻辑思维能力不强、空间想象力弱、学习接受能力较差的学生来讲,要学好是比较困难的,从而导致了两极分化的状况。数学学困生主要表现为以下两方面:
1.数学成绩比较落后,自己也希望通过努力来提高成绩,但如果尝试没有取得成功的话,将会严重挫伤他们学习的积极性。久而久之,将会导致这些学生缺乏学习的主动性,从而导致恶性循环。数学不同于其他学科,其前后的知识联系十分密切,各种定理、公式相互关联,前面的学习质量对后面的学习将产生很大的影响。
2.数学基础差,数学成绩向来不怎么样,对数学的学习缺乏兴趣。这些学生经过长期的煎熬,对数学的学习已经丧失信心,甚至产生了恐惧心理,从而导致意志消沉,自我放弃。尤其是对于初中的学生,年轻的心理创伤比较严重。
不管是哪种状态,初中数学学困生都存在着缺乏自信心、对数学的学习带有厌恶情绪、学习目标性不强、主动性较差等问题。
二、学困生的转化教育措施
针对上文叙述的内容,本人就初中数学学困生的教育问题简单谈谈自己的经验及想法:
1.培养学困生学习数学的兴趣。教师应该注重教学方式、方法,对于学困生的教育,应该着重于学生学习兴趣的培养。老师在课堂上可以结合数学知识,创设一些数学情境,如提出一些数学谜语让同学们猜,在学习知识的同时,也激发了学生们的兴趣。比如,在进行平面几何教学时,为了让学生对“对顶角”有较为深刻的认识,可以让学生们猜“两只羊打架”打一几何名词,等等。
2.化抽象为形象,帮助理解。数学的抽象性,也是导致学困生形成的原因之一。因此,我们在教学过程中,应该将抽象的概念形象化、直观化,以便更容易让学生们(尤其是学困生)理解。例如,在学习立体几何的时候,我们尽可能地拿出一些立体模型来进行数学学习活动。
3.加强学困生的心理辅导,应该辩证地看待学困生的教育问题,学困生一般都是由于心理障碍引起的。因此,对待学困生,我们要给予更多的关心与爱护,进行更为细心、耐心的辅导,让其克服心理障碍,重拾信心。
4.考试难易程度要合理。在考试命题时,我们可以有意识地出一些难度较低的题目,让学困生也能及格,让他们也能对考试成绩有一定的期望,增强他们的自信心,维护他们的自尊心。在考试前,也可以对学困生进行单独辅导,让其在考试中通过自己的努力也能拿高分,这样就能够促使他们产生成就感,更加增强他们学习数学的主动性与积极性。
三、结束语
初中数学是一门基础课程,该门课程的学习好坏将会影响到其他科目的学习。因此,我们在教学过程中,应该主动思考,寻求更为理想的教学方法,将学困生转化为先进生,让每一个学生都能够学好数学这门课程。