黑龙江省高校冰雪体育课程教学现状研究
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【摘要】本文运用文献综述法、问卷调查法以及专家访谈等方法，就黑龙江省高校的冰雪体育课程教学现状进行调查分析研究，找出存在的问题，并结合冰雪课程在高校体育课程中的地位及其作用，对解决问题的途径与方法进行分析，以期对高校体育课程教学的发展提供一定的理论和实践借鉴。
【关键词】黑龙江高校；冰雪运动；教学现状
1引言
黑龙江省地处我国北纬44度以北的边疆,冬季气候寒冷,冰雪期长；受季风气候影响显著，降水较丰富。黑龙江冬季雪量大（平均积雪深度为10—15cm），冰雪期长（黑龙江省各地区可达150天左右），适合开展冰雪体育运动〔1〕。正是源于这种独特的自然和地理条件，黑龙江各个高校在进入冬季后把冰雪运动作为主要的体育教学内容。笔者采用文献资料、问卷调查、访问调查等方法，对黑龙江省各个高校当前开展冬季体育运动的现状做一分析比较，旨在引起相关教育部门的重视，推动黑龙江省各高校冬季体育运动的发展，构建黑龙江省特色的冬季体育课程，以此增强在校大学生的身体素质，全面提高大学生的综合能力。
2研究对象与方法
抽取出黑龙江省本专科院校十所，既有男生较多的工科类高校，也有女生比例较大的师范类院校，以保证调查的普遍性和分析结果的合理性。研究除采用文献资料、问卷调查、访问调查、数理统计分析等方法外，还进行了实地观察的方法，即亲临抽样的十所学校的体育课现场进行实地观察。这十所高校分别是哈尔滨工程大学、东北林业大学、黑龙江大学、东北石油大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨体育学院、黑河学院、黑龙江护理高等专科学校、大庆职业学院。在对这十所高校的问卷调查中，共发放了1500份问卷，回收1258份，回收的比例约为83??9%。
3对调查结果的数据分析及探讨
3??1结果分析
3??1??1黑龙江省十所普通高等院校开设体育课程的项目
通过对表中数据的分析我们可以看出，就目前情况来说，黑龙江省各高校在开设冬季体育课程的时候项目相对比较单一，能够开设的冰雪体育课程也较少，笔者一共调查了十所学校，其中有九所在冬季开设的主要冰雪体育课程是速滑，而开设花样和冰球和滑雪的学校较少，由于雪地足球对场地的要求不高，所以所有学校都有这个项目。而其它的冰雪体育课程，例如野外运动等冰雪运动课程尚未开设，在这一方面还需要进一步的改进。
3??1??2学生对冬季冰雪体育课程的选课情况
现将回收的1258份对学生的问卷调查中学生对冬季冰雪体育课程的选项情况整理成表格形式（表2）。
从表2可以清楚的看出，有67%的同学选择了冰雪运动作为冬季的主要体育项目，有33%的同学选择了非冰雪项目，说明大多数同学对冰雪体育运动还是比较认可和喜欢的。在笔者发放并回收的1258份问卷中，因为是选择了不同类型的多所高校，所以男生与女生的比例基本保持平衡的状态，所以数据所反映的情况也相对较准确，具有很大的参考价值。
3??1??3学生未选择冰雪体育运动课程的原因
通过上表中的调查数据可以看出，在415名没有选择冰雪体育运动课程的学生中，有6%是由于选择课程的名额有限；有23%的学生是由于害怕冬季的严寒，不能忍受在严寒下进行运动；另外有5%的学生是由于没有同伴的参加而选择了其他的体育运动项目，这一部分的比例也很小；有36%的学生则是由于冰雪体育运动的难度太大，可能会对期末的考试成绩产生影响而没有选择冰雪体育运动，这一原因所占的比重还是很大的；另外有29%的学生则是对冰雪体育运动没有兴趣。
对抽取十所高校的调查问卷中，并不是所有的高校的冰雪体育运动课程都是选项课，比如黑河学院。在进入冬季后，黑河学院的公共体育课全部是冰雪体育项目，分别开设了速滑、花样和冰球等项目，所有学生都要参与进去，这样可以确保学生在寒冷的冬季得到更好的锻炼和身心发展。
3??1??4高校一线教师对冰雪运动课程的看法
如表4所示，受访的40位高校一线体育教师认为，东北地区独特的自然地理条件适合开展冰雪体育运动项目和冰雪体育课程是黑龙江省的特色课程的分别有35人，大约占88%；26名受访者认为开设冰雪体育运动能够有效地增强学生冬季的御寒能力，占65%；30名受访者认为冰雪运动能够增强学生的体制，占75%；此外还有10名受访者表示冰雪体育运动容易使学生感冒，造成冬季流感，占25%；有5名受访者则认为冰雪运动很危险，容易给学生造成身体上的伤害，占12??5%。
3??2学生不积极参与冰雪体育运动的原因
3??2??1客观原因
调查中，笔者发现，高校中很大一部分的学生不愿意参加冬季的冰雪体育运动，原因如下：
第一、学校的相关配套设施不完善。很多学校的冰雪项目体育馆及可供学生进行冰雪体育运动所用的器材等设施都过于陈旧，有很多几乎已经不能够使用。
第二、教育经费紧缺。由于冰雪体育运动对于场馆的要求都很严苛，而体育场馆的建设又需要大量的投资，这也导致了一些高校心有余而力不足〔2〕。在走访中笔者还了解到，许多高校考虑到季节性的问题，认为大量的兴建冰雪体育项目的场馆并不能得到充分的利用，相对来说浪费较大，利用率较低，从这一因素来考虑就相应地减少了对其资金的投入，甚至有很多学校基本不开设冰雪体育课程。
第三、师资问题。近年来由于各个高校不断地进行扩招，虽然在师资力量上已经有了明显的改观，但是依然不能满足当前的体育教育需要〔3〕。
第四、随着全球气候变暖，冰、雪时间缩短的问题也对冰雪体育运动的开展产生了一定的影响。冬季滑雪运动受制于特别的地理环境，许多地方并不适合开展此项活动。黑龙江省虽然具有得天独厚的自然环境，但是近年来气候变暖，冬季下雪的次数和雪量变少，导致冰、雪时间缩短，影响了学校冰雪体育课程的开展和学生参加冰雪体育运动的热情。
3??2??2教学形式单一陈旧，缺乏趣味性与知识性
长期以来，我国的很多高校在进行冰雪体育运动的教学工作中主要突出的是技能的训练，尽管在教学工作中传授了一些健康第一、强身健体等现代体育的教育理念，但是技能的传授仍然占着举足轻重的地位，相比较而言，知识的传授并没有受到足够的重视，仍然处于一个十分尴尬的地位。另外传统的冰雪体育运动课程的形式也很单一，内容枯燥无味，对于学生而言已经失去了兴趣。近几年来，为适应社会发展的要求，高校体育教学也进行了一些改革与创新，在改革的过程之中，很多的高校对公共课程都实行了选课的制度，但许多同学在冬季进行公共体育的选择过程中都选择了一些比较简单、考试相对较容易的传统的体育项目，例如篮球、排球、网球等室内的传统的体育项目。而这些传统的体育项目相对来说更容易受到同学们的欢迎与支持，因为它的趣味性还是比较强的。当各个高校出现了这种现象后，高校的体育教师不仅没有进行适当的反思，总结其中的原因，而是采取了一种默默的认同的态度，久而久之，冰雪运动就渐渐地淡出人们的视野。这其中教师的因素占到相当大的比例，当出现这样的现象后，教师并没有对冰雪运动课程的教学意义与发展潜力进行深入细致的研究，甚至很多教师开始表示对冰雪课程的否定。教师是最重要的课程资源〔4〕，应该努力提高自身的素质，教师只有具备崭新的教学理念才能适应体育教学的发展趋势〔5〕，也才能适应当代社会发展对体育教学的要求。