“家”,和也

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“家”,和也范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：班级是学校的基本组成单位，是一个由老师和学生组成的温馨的“大家”，是教育的主阵地。构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。班主任作为这一家之长，学校教育教学的纽带，在构建和谐班集体中具有不可替代的作用和义不容辞的责任。就班主任与学生之间如何营造良好的师生关系进行了简单的阐述，探求一条构建和谐班集体的改革之路。

关键词：构建；和谐；班集体；尊重

为响应同志的构建和谐社会的号召，作为宣传精神文明的阵地——学校，谈职责是义不容辞的，论作用是举足轻重的。在这种新形势下，打造和谐校园的重要载体——和谐班集体，它是学校德育工作者值得研究的重要课题。班主任是学生的思想、学习、生活的管理者、组织者和指导者，班主任工作在学校的教育教学中起着桥梁和纽带作用。如何让班级里所有的学生都能团结在班主任的周围，努力学会学习，学会做人，追求德、智、体等全面发展，圆满完成学业。这是教师，特别是班主任应该关注、思考、研究和探讨的重要课题。本人在担任班主任期间，积极努力探索构建和谐“大家庭”——班集体的策略，在实践中逐渐摸索出一条实用可行之路。笔者认为，要构建一个和谐班集体，定当坚持“以人为本”，实现人之和谐，是实现班级和谐的根本和前提。

笔者认为，和谐“大家庭”的构建主要应恰当处理与学生、与各科任教师两个方面的关系。这里只谈师生关系。

班主任在处理与学生关系中，要营造良好的师生关系，必须做到“尊重”二字。

一、尊重学生的人格和保护学生的自尊心

从心理角度看，处在初中阶段的学生（即14～17岁），虽然心理已经基本成熟，但其自尊心和人格还有待于完善。教师应尊重学生的人格，保护学生的自尊心。只有老师尊重学生，学生才会更加尊重老师。如果不注意这一点，无论班主任对学生的爱多么深，多么切，学生也无法理解。同时，通过师生的理解、体谅以及双方的共同努力，才能与学生建立良好和谐的师生关系。作为班主任，应时刻以一颗真诚的心去赢得学生的爱和理解。

二、尊重学生的情感

尊重学生的情感与人格和保护学生的自尊，具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任对学生的情感应表现为多理解、多宽容、多尊重、多关心、多支持与帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。只有尊重学生的情感，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

三、尊重学生的自主性

哲学家康德认为，“应该蕴涵能够”——理性的个体，想要成为一个道德的存在，就必须具有一种有意识的选择自由。许多启蒙政治思想也从这个毋庸置疑的前提出发：有意识的和理性的个体可以自由地行使自己的政治偏好。但是很多情况下，学生似乎只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考、去行动。笔者认为作为班主任可从以下方面着手。

1.全面公示、规范行为，增强班级管理的透明度

为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里可设置公示栏，将国歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班训、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。

2.分责设岗、竞争上岗，培养学生的管理能力

设置班、团委干部人员岗位，可将班内事务进行分组分块管理，实现班级条理化。据此，班主任应将班、团委干部岗位的主要职责、管理范围——予以公示，先通过学生自愿报名的方法，进行自由竞选。

四、尊重学生的个体差异

魏书生曾说过：“学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，应是学生走向社会各个不同岗位的实习场所。”作为教师，必须承认学生之间的差异性，把这些有千差万别的学生培养成能适应现代化建设需要的各级各类人才。

五、尊重学生自我管理和参与管理的权利

班级管理事实上是班主任和学生共同参与的管理。班级管理目标的实现既依赖于班主任的辛勤工作和劳动，又有赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。班主任要信任学生，要引导学生进行自我管理，要大胆地让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。培养自我管理的能力，这就需要有一个好的班委，所以，选好班委成员就显得至关重要。

六、尊重学生的发展

从心理学上讲，尊重学生的发展，是指班主任工作的开展，要遵循学生身心发展的规律，不能阻碍学生的发展，要把学生身心的发展当作班主任头等大事。促进全班每位学生的身心发展，是班主任不懈奋斗的目标。尊重学生的发展，还要求班主任全面审视自己的教育观、管理观。

总之，只要我们真心、用心地去做，就一定能够做得更好。我深信：和谐，能给学生以宽松的学习空间，能给学生以亲密的交流空间。

参考文献：

[1]田恒平.做一个智慧的班主任.山西科学技术出版社，2006（11）.

[2]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2008（4）.

（作者单位 浙江省淳安汾口初级中学）