创巾帼讲堂 展巾帼风采

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作者简介:王鲁霞（1979-），女，辽宁开源人，大学学历 政工师，莱钢集团银山型钢有限公司炼铁厂。

【摘要】本文阐述了莱钢型钢炼铁厂“巾帼讲堂”创建的初衷、工作流程及工作亮点，对“学习型女职工组织创建”工作进行了初步探索。

【关键词】巾帼讲堂;素质提升;岗位建功

【中图分类号】TU71 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0040-01

为贯彻落实“素质提升 岗位建功”这一女工中心工作，经过广泛调研、深入探讨，型钢炼铁厂女职委在全厂范围内开展了“巾帼讲堂”的创建工作，为提升女职工素质搭建舞台。

1 “巾帼讲堂”创建工作的初衷

“素质提升 岗位建功”是女职工工作的主线，莱钢女职委一直把创建“学习型女职工组织”做为深化主线的重要手段。做为二级单位，如何更好地推进创建工作，我们做了深刻的思索与探讨。

1.1 有作为才能有地位，如何把“创建学习型女职工”工作与生产经营相结合，更好地围绕主线、服务生产。

1.2 如何使“学习型女职工”创建工作形成一个体系，使体系能够发挥统领全局、闭环管理的作用。

1.3 女职工素质提升是一个需要全员参与的工作，如何使创建工作做到全面覆盖、全员参与、多方联动，使每位女职工都参与其中、有所提升。

带着这些问题，在借鉴先进经验的同时，厂女职委成员深入基层进行调研，经过数次讨论，确定了以“巾帼讲堂”为载体的“学习型女职工”创建思路。

2 “巾帼讲堂”创建工作的流程

“巾帼讲堂”的创建本着PDCA闭环管理、全员参与、共同提升的原则，设置如下创建流程。

2.1 时间节点。每年的一月份为基层调研，确定计划阶段。创建工作以季度为单位，循环开展。

每季度第一个月为准备时间。

每季度第二个月为活动时间。

每季度第三个月为效果验收，参加厂级活动时间。

2.2 工作流程。年初，车间、科室以调查问卷的形式，统计女职工培训需求，确立全年培训计划。――每季度第一个月，选定讲师搜集与培训主题相关的资料――每季度第二个月，举办不同形式的主题培训（女职工少的车间可集中培训或跨区域搭建共享平台，女职工多的车间可分小组逐层培训）――每季度第三个月，填写培训记录台账，由车间书记对培训效果进行评价，车间女工主任提出整改意见。同时，厂级女职委外聘专业人员进行提升培训。

2.3 评比表彰。每季度活动结束后，厂女职委以女职工参与率、讲师授课资料、学员心得体会、车间效果评价、台账填写情况等为依据，评选创建工作星级车间、星级讲师、星级学员，给予一定奖励。

3 “巾帼讲堂”创建工作的现状

型钢炼铁厂“巾帼讲堂”创建活动已经开展了两年。期间基层女职委组织讲堂活动232次，内容涉及到业务知识、服饰美容、儿童教育等三十余个主题，做到了全厂女职工每人每季度参加一次培训，形成了覆盖面广、受众全面、内容多样化、形式不拘一格的培训局面。每季度末，由厂女职委牵头主办主题各异的培训，作为“巾帼讲堂”的升级培训。聘请有关专家进行了 “粉红丝带乳腺健康”、“我身边的杰出女性”等近10场讲座，给女职工提供了全方位素质提升的饕餮盛宴。在两年的创建工作中，也涌现出很多星级讲师、星级学员。冶炼机修车间女职工李丽，作为离异女职工，内心自卑，精神状态不好，通过“巾帼讲堂”阳光心态系列授课，主动书写了3000余字的学习体会，经过两年的努力，她终于克服自卑心理，站在了讲台上，成长为一名星级讲师。众多星级讲师、星级学员的涌现，使“巾帼讲堂”创建活动在莱钢型钢炼铁厂形成燎原之势，全体女职工都怀着无比的热情，积极投身到这项活动中。

4 “巾帼讲堂”创建工作的亮点

4.1 人人当老师，全员齐参与。“巾帼讲堂”要求每位女职工都来做老师，利用相对强制性的手段，迫使女职工发掘自身优点，在选题、备课、讲授、答疑等一系列过程中，她们要翻阅大量的资料，要梳理思路，整理语言，这个过程本身就是对她们的特长、语言表达能力、现场控制能力的更进一步深化，使他们真正实现走出来――站上台――讲出去的转变。

4.2 因地制宜，发挥特色。“巾帼讲堂”的培训主题既可以是厂女职委统一命题，也可以是车间根据不同情况自己选题。这样在有统一课题时，“巾帼讲堂”可以作为分支，起到充实、细化课题内容和大面积覆盖受众的作用。没有统一课题时，车间“巾帼讲堂”可根据车间生产经营和女职工需求自成一体。在“学习型女职工创建”工作中起到了即为脉络又为主干的作用。

4.3 形式灵活，主题多样。“巾帼讲堂”授课形式不拘一格，车间不断利用现有资源，充分贴近生产建设，利用幻灯授课、现场培训、群体讨论、才艺展示等方式开展活动。供混一车间的女职工，开展了“皮带旁的女工课堂”培训，结合本车间皮带是主要生产设备，并且战线长等特点，把培训地点放在了生产现场。

4.4 注重过程控制，做到有迹可循。为了把“巾帼讲堂”创建工作落到实处，厂女职委注重过程控制。年初，给每位女职工下发调查问卷，调查女职工的培训需求和特长，做到培训的有的放矢。同时，设计填写“巾帼讲堂”创建台账，做到了创建过程有迹可循。每季度，利用电子期刊，总结创建经验，实现了课程共享。年底，把“巾帼讲堂”的创建小结、培训教材、学员心得汇编成册，做到资源共享、共同提升。

4.5 克服现实困难，激发创建热情。“巾帼讲堂”创建伊始，就遇到了三个难题：一是女职工普遍四班三运转，无法统一集中培训；二是部分车间女职工较少，活动不好开展；三是女职工身兼母亲、女儿、妻子等多种角色，在繁重的工作和生活的压力下，参与创建活动的热情不高。厂女职委经过不断的调研和探讨，提出了逐层逐级授课和区域联合授课的思路。在班组中选定一名信息员，车间授课时，信息员集中参与培训。培训结束后，信息员再从班组中作为讲师授课，以小班为单位进行培训，避免了全体女职工集中培训带来的时间冲突；区域联合授课是要求女职工少的车间联合授课，避免了师资力量的不足，实现了信息资源共享。

4.6 实现“二百加一”的目标。100%的女职工参加培训，100%的女职工在培训中得到提高，各车间每年有一个3名以上女职工的班组班建等级得到提升，使全厂女职工综合素质上一个新水平。

4.7 紧抓主线，不断深化。“学习型女职工组织”的创建不是一蹴而就的，是一项长期的工作。创建“巾帼讲堂”仅是作为学习型女工创建的一个载体，并不是创建的终极目标。在今后的工作中，我们仍然会以“巾帼讲堂”为主线，通过建立后备书库、专家讲师团等方式使“巾帼讲堂”成长为制度规范、体系完善、形式新颖、内容充实的女职工品牌工程。