教书重在教“法”
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摘 要：教学中教师要让学生掌握行之有效的学习方法，有了良好的学习习惯和较高的学习能力，学生的学习效果才会好；同样教师的教学才会达到事半功倍的效果。授人以鱼，不如授人以渔。叶圣陶先生在谈到教学目标时也说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”因此，在教学过程中，尝试从指导学生掌握学习方法入手，培养学生良好的学习习惯，最后让他们逐步达到一定的自学英语的能力。
关键词：科学学习；学习习惯；自学训练
一、指导学生掌握科学的学习方法
法国科学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”我从班上了解到：全班有85%的学生全靠机械记忆单词；91%的学生除了完成教师布置的作业以外，几乎都不预习、不复习；有34%的学生因为英语成绩差，学习吃力，上课听不懂；有21%的学生几乎放弃了英语学习。这是因学生学习不得法，致使基础差，失去了学习的自信心。这一了解让我觉得教会学生学习方法迫在眉睫，否则教师的很多教学工作都会变成无用功。
1.指导学生听好课
（1）寻求适合学生需求的教法
开学后我以《假如我是一名英语教师》和《老师，我想对你说》为题，让学生写短文，从而了解学生希望教师如何教他们，了解学生的思想情况，摸透学生的心理活动，做到有的放矢。同时也让学生感受到老师的用心，特别是学困生更把教师当作知心朋友，消除了抵触情绪。
（2）指导学生预习
我要求学生每人准备一本问题薄，将预习中遇到的疑难问题记录下来。要求学生自己先反复思考，仍不能解决的，就在课堂上提出来，全班讨论，各抒己见，教师最后评析。学生通过预习后，课堂上更精力集中，思维更活跃，学生由敢于提问学会了善于提问，许多重难点都很容易地得到解决。
（3）指导学生科学地做好课堂笔记
常言道：“读书有五到：眼到、手到、口到、耳到、心到”。课堂上学生做好笔记可以说最能将这“五到”有机地结合起来。
（4）指导学生复习
法国哲学家狄慈根有句名言：“重复是学习之母。”根据艾宾浩斯的遗忘规律，要求学生在知识没有遗忘前一定要做到及时复习，以达到巩固的目的；并适量地布置一些课外作业；规定学生每次准备一本学习“病历本”，要求他们将每次作业、考试的错误写在上面，每隔一个阶段去看一看或重做一遍。这样“对症下药”，有的放矢，最后才能做到“药到病除”。
2.指导学生掌握记忆的方法
记忆对于英语学习十分重要。记忆是有方法可循的，靠死记硬背只能是劳而无功。在记单词上，我强调音、形、义的统一，让学生在理解的基础上记忆。在教单词时，我给学生讲清该词的组成、自身的语言含义，由机械记忆上升到理解记忆。有的单词，在讲解时给学生作一些浅显的创意，如，教学army（军队）时，先复习arm（胳膊），然后对学生讲：将字母y看作一支步枪，并问学生：“用胳膊端着一支枪在哪里能见到？”学生马上就会说出：“部队！”army这个单词学生也就记得很牢了。
根据读音规则记单词，效果也不错。单词中有80%的单词符合读音规则。我先教会学生划分音节，掌握元音字母在开、闭音节的读音，然后教学生根据字母、字母组合的读音分音节记单词。同时利用单词卡片记单词也是一种行之有效的方法。
在语法教学上，我将书上零星出现的知识进行总结、归纳、对比，化繁为简，举一反三，触类旁通。比如，在学定语从句时有“As is known to us all...”，在学习名词性从句时有“It is known to us all that ...”，“What is known to us all is that ...” 这几个句型在翻译成汉语时都是一样的意思，但在英语语法中却有不用的结构，我通过对比总结，让学生了解这几种语法结构，再加以练习，学生就能灵活运用了。
二、培养学生良好的学习习惯
学生没有养成良好的学习习惯，说明他们平常思想上不重视，作业马虎。因此，我教育学生明确学习目的，树立远大理想，然后我再对他们设置有效的竞争，比如成绩评比、作业评展等。我还要求他们制订学习计划，制定近期和远期的奋斗目标，培养善于思考、勤学好问的习惯。学生养成了良好的学习习惯，他们就能克服困难，自觉认真地学习。良好习惯的养成还将会使他们终身受益。
三、加强学生自学能力的训练
学生在学校学习的时间是有限的，所以，培养学生独立学习的能力非常重要。正如叶圣陶先生所说：“教师教学的着眼点要放在发展学生的能力上，只有教师把着眼点放在发展学生的能力上，才能解决每一个人一辈子的事情。”“教是为了不教。”只有学生具有较强的自学英语的能力，才能把师生从苦教、苦学中解放出来。
经过一段时间的训练，学生基本上培养了良好的学习习惯，具备了一定的自学能力，差生成绩的提高也很显著。在他们脸上不再出现谈“英语”色变的恐怖，而是多了一份学习的轻松和自习。
（作者单位 重庆市璧山中学）