独字、独词类命题作文的审题

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近几年，全国高考和各省市模拟考试作文题常常以命题作文的形式出现，而纵观这一类题型又大多是独字、独词类，这不得不引起我们的高度重视。下面就这类命题作文审题的方法，笔者作简要说明。

一、探究寓意法

寓意通常是指作文题中所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有比喻说法和象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的独字、独词类命题作文的审题要注意以下两点：

1.可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意。即便作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到挖掘。

2.这类命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有开放性的特点。这就要求我们要善于捕捉自己最熟悉而又理解最深的一点去写。

如作文题“肩膀”。这是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义――比喻义或象征义。“肩膀”是用来干什么的――担当、承受等；是用来承担什么的――责任、勇气等。只有这样审题，才算读懂了“肩膀”的比喻义或象征义。

再比如作文题“酿”。“酿”原指利用发酵作用酿制酒、醋等，后引申为奋斗的过程，进取中的磨难等。审题时可以侧重分析自身的奋斗与努力，如条件与结果，量变与质变，奋斗与收获，“苦寒”与“梅香”；也可以从“酿”的实质出发，鼓励自我奋斗、自我成功、自我实现；同时，“酿”有具体与抽象之分，有物质与精神之别，有个体与群体的差异。

二、增补信息法

独字、独词类命题作文的审题比较宽泛，有时让人摸不着边际。对此，我们可以采用“增补信息法”，即在理解文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。

如作文题“回望”。在审题时，可以运用“增补信息法”，增补新的信息，将词语补充成短语或句子，补充完善后确定中心论点。比如写“回望童年”“回望老家”“回望逝去的时光”“回望自己走过的历程”，甚至“回望历史”等。

三、以问领想法

“以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可以针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“以问领想法”可以使我们多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。

如作文题“格”。对于这个题目，可以运用“以问领想法”。“格”指什么？“格”就是“格子”或“框子”，又可以引申为“标准、法式”等意思。由此来看人生：人总是制造出一个又一个格子，方方正正，却又轻而易举地框住了自己的一生。格子不仅框住人，有时还能框住一个国家、一个社会。当格子日渐朽化，无法容下自身时，就要选择“出格”。因此可以有如下切入点：为人“从心所欲不逾矩（矩，格也）”，选择适度“出格”，文艺创作“有境界者自成高格”“不拘一格降人才”，等等。

四、化意为象法

有些独字、独词类命题作文仅仅是一个很抽象的概念。我们如果仅从抽象的概念出发来审题，很难找到突破口。我们只要化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。

如作文题“行”。我们可以采用“化意为象法”进行审题：一是表示认可、能干，可以结合自己对生活对现实的思考，写出自己独到的见解，或者构想一个情节生动、感人的故事；二是专指行为，如品行、言行等，可以发挥想象，联系相关的名言警句，写一篇议论文。

五、一分为二法

“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。

如作文题“影子”。“影子”是虚幻的，同时又是真实存在的，每个人都有自己的“影子”；“影子”与真实有着极大的相似性，“影子”又是对真实的扭曲；没有阳光就没有“影子”，“影子”又常常与阳光为敌……写作时，可以以“影子”为线索，叙述一个故事；也可以围绕“影子”展开议论，表达对“影子”的某种认识或看法；还可以写成散文，联系现实生活，借助“影子”表达自己对生活或对某种现象的哲理性认识。