充分的自主的活动

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类似“碎蛋壳”的花纹在生活中比较常见。中班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手能力，教师以“碎蛋壳”花纹为内容组织中班幼儿进行欣赏和操作活动应该是可行的。但是原方案有三个问题引发了我们的思考：

1　原方案把“碎蛋壳”花纹归结为是由一种单一的折线组成的图案，因此在活动中只引导幼儿了解单一的折线特点，并要求幼儿采用折线装饰“花瓶”，这是值得商榷的。其实，“碎蛋壳”花纹是由许多不规则的线条随意交叉组合形成的。我们在设计方案时要引导幼儿自主发现这些自由交叉的线条，为幼儿的创作提供基础。

2　原方案让幼儿用蜡笔画完线条之后，再让幼儿用水粉颜料涂色，以了解油水分离的现象。在我们看来，要中班幼儿在一次活动中既欣赏“碎蛋壳”花纹的特点，又运用“碎蛋壳”花纹装饰“花瓶”，任务已经较重。如果再用水粉颜料涂色，了解油水分离的现象，内容已过多，教学重点也难以突出。因此，我们在设计方案时降低了要求。在瓶子上先涂好各种浅颜色，幼儿只需用各色记号笔在上面画“碎蛋壳”花纹即可。这样做，目的在于让幼儿集中感受“碎蛋壳”花纹的特点，增加活动的可操作性，让幼儿更容易成功。

3　原方案中的幼儿所装饰的物品是“花瓶”平面轮廓图，而我们的设计方案用的是真实的瓶子，以更方便幼儿创作，增强参加活动的兴趣。

我们的设计

目标：

1　观察“碎蛋壳”花纹的特点，尝试运用自由交叉的线条装饰瓶子。

2　感受线条与色彩相结合的艺术效果，体验装饰物体的乐趣。

准备：

1　煮熟的鸡蛋若干。

2　各种形状、色彩的塑料瓶(教师事先在塑料瓶表面涂上一层较浅的颜色)。

3　各色记号笔若干。

4　课件：各种用“碎蛋壳”花纹装饰的物品。

过程：

一、引入主题

教师出示两个煮熟的鸡蛋(一个蛋壳完整，一个蛋壳敲破)，幼儿初步观察。

师：我这里有两个煮熟的鸡蛋。仔细看看，它们有什么不一样?

二、感受、体验“碎蛋壳”花纹的特点

1　初步观察“碎蛋壳”图案。

师：请你们把自己的熟鸡蛋拿出来，轻轻地把它敲破。

师：你在“碎蛋壳”上看到了什么?

(有一个个形状不一的图形／有像角一样的图形／像冰块碎了一样／有些线条像闪电……)

2　了解“碎蛋壳”花纹的特点。

师：仔细看看，碎蛋壳上的线条是怎样的?(引导幼儿发现“碎蛋壳”花纹的线条有长有短，有粗有细，有的交叉，有的延伸出边沿……)

师：请你与旁边的小朋友交换看一看，他的碎蛋壳花纹的线条与你的有什么一样，有什么不一样。

师(小结)：看来碎蛋壳花纹的线条有很多种类型，所以由这些线条组成的花纹也是各不相同的。

师：谁愿意上来画一画这些线条?(请一幼儿作画。)

师：他画了几条曲曲折折的线条。谁还有另外的画法?

师：他画的既有直线也有曲线，如果再在中间画上一条线与另外两条线交叉，这个图案会变得像什么呢?(请3～4个幼儿尝试画出不一样的线条。教师及时小结。)

3　徒手练习画“碎蛋壳”线条。

师：我们一起来画一画。有的长有的短，有的粗有的细，有的直有的弯，还可以相互交叉，大家都可画出自己喜欢的图案。

三、用“碎蛋壳”花纹装饰瓶子

1　播放课件，引导幼儿观察有关物品上的“碎蛋壳”花纹。

师：这些物品上的花纹是怎样的?

师：它们都有哪些颜色?

2　引导幼儿讨论“碎蛋壳”花纹的画法。

师：想一想，它们是怎样画出来的?(不同的线条相互交错。)

师：谁来试试用记号笔画出自己喜欢的“碎蛋壳”花纹?(请一幼儿上来进行尝试，教师点评并提出注意要点。)

师：如果想画出五彩缤纷的花纹，又该怎么办呢?(请其他幼儿尝试与探索。)

3　提出操作要求及注意事项。

师：现在，我们就要用刚才看到的“碎蛋壳”花纹来装饰瓶子了。桌上有各种记号笔，你们可以选择自己喜欢的颜色来装饰。任务完成后要把用过的笔收好，放回篮子里。请小设计师们动手吧!

4　幼儿操作，教师巡回指导。

四、展示、交流

1　请幼儿将自己的作品摆放在桌子上以供互相欣赏。

2　引导幼儿讨论：你觉得哪个瓶子的花纹最特别，哪里最特别?

3　请幼儿介绍自己装饰的瓶子的与众不同之处。

延伸活动：

请家长和孩子共同搜集有关“碎蛋壳”花纹的资料和由“碎蛋壳”花纹装饰的各种物品，投放到班级区角供幼儿欣赏。