信息化的数学改革

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摘 要：陈旧落后的教育体制和观念阻碍了数学教学的进一步发展。在信息化的今天，数学的教学改革迫在眉睫。信息技术在数学教学上的应用已成为数学教育改革的主要方向。

关键词：教学改革 数学教学 存在问题 效率 质量

从现实情况看，陈旧落后的教育体制和观念以及教师教育水平不高束缚了数学教学的发展。信息时代是一个讲求实效，讲求创新精神，需要开拓进取精神的时代。在当今的信息社会，数学教学被赋予了新的内容和责任。信息化的数学教学改革迫在眉睫。

一、传统教育体制对数学教学的进一步发展形成了障碍

数学教学滞后的内在原因在于陈旧落后的教育体制和观念以及教师教育技能水平不高的束缚。传统的教学模式是以老师的讲授为主，学生思维扩展比较狭窄，很多抽象的概念不能很实际地体现出来。一提起数学课，很多人的印象是一枝笔、一张纸、一块黑板、一张嘴。这样的教学是教师满堂灌教学，不但老师工作量大，工作效率低，对学生的思维开发极其不利，它在极大程度上抑制了学生的自主性学习，使学生的个性得不到全面发展。

当今社会信息化的发展以及信息化在工作中的不断深入，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。信息技术在数学教学上的应用已成为数学教学改革的主要方向。

二、信息化教学提高了数学课堂教学的效率和质量

教学中，用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。运用多媒体，帮助学生突破重点和难点，巧设练习、巩固新知，从而提高教学效率和质量。

1.信息化的数学教学激发了学生的学习兴趣

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，把抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的过程，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，能使学生在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中，从而激发学生求知欲，活跃学生的思维。

2.运用多媒体计算机辅助教学有利于学生掌握重点、突破难点

信息化教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有在学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体计算机突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。

3.信息化的数学教学能提高学生掌握知识的效率，巩固知识

运用信息化教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。教师事先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，在讲授过程中可以节省大量时间，并会有更多的时间让学生去思考、练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的。

4.信息化的数学教学能形象、直观呈现数学思维过程

数学不仅仅是培养学生的计算能力，更主要是培养学生分析问题、解决问题、探索问题、创新问题的能力。数学中每一个概念的产生，每一个法则的规定和每个公式的获得都有丰富的知识背景，舍弃这些背景，一味地抛给学生一连串的法则和公式，学生就会感到茫然，就更谈不上拓展法则、公式的本质属性了。如果在数学教学中，教师根据本节课的教学目标，善于运用信息教学媒体和语言进行设疑、引思、导思和拓思，运用涉及的实物形象及过程再现到课堂，就会使教学过程由静变动，并收到积极的效果。

信息技术飞速发展，教育也在不断进步。信息化的数学教学改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。信息化的数学教学将成为21世纪学校进行数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息化的数学教学，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

（作者单位：河北省张家口市技师学院、

河北省张家口机械工业学校）