英语学科渗透在德育中的重要地位

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摘要：新课程改革中提出课堂教学注重三维的教学目标，即"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"，情感课堂是生命课堂的衍生，用情感统领课堂知识的学习和技能的掌握，把情感贯穿于学习的过程和方法，培养优化情感品质和形成价值人生观是课堂教学的首要任务，是课堂的本质规定。

关键词：英语;德育;渗透

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0137-01

新课程的启动，对新课程理念的研讨仍在继续，而德育无疑是新课程中提出的更加凸显的要求。学校的德育工作方方面面，就其形式也是丰富多彩。课堂教学，也就是学科德育渗透，是教师最直接的实施德育的形式。下面就英语学科教学，谈谈学科教育渗透在德育中的重要地位。

1.英语课堂与德育可实施的形式

新课程改革中提出课堂教学注重三维的教学目标，即"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"，情感课堂是生命课堂的衍生，用情感统领课堂知识的学习和技能的掌握，把情感贯穿于学习的过程和方法，培养优化情感品质和形成价值人生观是课堂教学的首要任务，是课堂的本质规定。每一节英语课中的目标设定中必有情感态度与价值观教育，具体的落实过程也就是德育过程。我们学校提出：用健康的情感培养情感健康的学生，我认为，这句话是很有哲理的。那么在英语课堂中如何实现德育呢？在英语的教学当中，总离不开现实生活与实践为基础，而且实践又要以理论为指导，把英语知识应用于生活。

1.1 日常用语培养出文明品质。"I'm sorry."这一用语出现率较高，学生对于它的意思耳熟能详，如何正确的使用成为教学的重点。教师在教学时启发学生展开联想："什么情景下我们要用到这一表示道歉的话呢？"学生们会想到生活中很多情景下应说"I am sorry."然后，教师进一步引导学生加深对这一句话的理解，让同学们进行表演不失为好办法，如"不小心弄脏了别人的衣服"，"上课迟到"，"回答不出问题的答案"等等都要说"I am sorry."以示道歉。

1.2 中外节日培养学生感恩社会和关爱他人的品质。 现在的中学生多是独生子女，成长的环境造成这批学生行为处事总以个人为中心，较少地关心他人。我利用中外的传统节日为媒介对学生进行爱心培育。教师节快到了，英语教师将制作Happy Teachers' Day贺卡作为任务型教学的活动内容；感恩节来临了，让学生理解Thanksgiving的含义，要求学生上网查找西方感恩节的由来，培养学生感恩的情怀。父亲节，母亲节来临时，告诉同学们用英语制作一张精美的贺卡祝福自己的父母。给同一班上课久了，每遇到这样的节日，同学们就会自然提醒老师什么节日快到，咱们应该怎样做了，我们可以想想：通过这些活动熏陶出的学生能不知道感恩和关爱他人吗？

1.3 积极创设英语环境，培养学生学会欣赏的品质。创设英语环境，不仅仅包括课堂教学英语化，更加包括平时要发掘可用资源，努力组织开展英语自主活动。英语活动培养学生开阔的胸襟和跨文化交流的意识。世界需要一个开放的中国，中国需要融入一个开放的世界。经济和文化的交流越来越将中国与世界连在一起。学生越来越需要培养开阔的视野和跨文化交流的意识。在这一方面我们英语学科有着得天独厚的优势。我曾邀请学校的外教来我班上课或与学生进行联谊活动。通过交流，培养学生学会欣赏，了解社会，尤其是了解英语国家的社会生活与风俗习惯，善于沟通的能力，以便将来更好地融入社会，与人友善地交流。

2.新课程理念指导下的德育新要求

结合教师在实践中普遍关心的热点话题，研讨活动特设"模块教学研究--整体把握系统思考"，"理解新课程标准、准确把握标高"，"落实三维目标、深化学科德育"，"尊重学生选择、发展学生特长"四个专题论坛。其中"落实三维目标、深化学科德育"就是新课程对德育新要求的体现。这是重点也是难点。目前只在课堂和活动中落实德育目标是远远不够的。专家们提出：首先应该让老师真正关注德育问题，加强对教师的引导，培养德育意识，在教学细节中深化德育。同时可以在课堂中加入社会问题的讨论，开拓学生的视野，树立正确的价值观。课改目标中提出要"促进学生全面而有个性的发展"，也就是既使学生得到全面提升又不缺少自我特点。

3.德育实施过程中积累的案例

学模块二《The exploration》(《探险》)，我和学生一起学唱了一首《when you believe》（《心存相信》），然后深情地说："天底下最难得的不是征服任何外力的能力，而是你在征服外力时候所表现的勇气。"学习英语的过程本来和学习其他学科是一样的，那为什么会有很多的同学感到困难重重呢？我在黑板上写出我的电子信箱，提出希望和建议。一是建议大家多找一些优美的英文歌曲，尤其是能反映励志主题的歌曲，把它们的歌词发给我，我们另找时间，组织大家来上一节英文歌曲欣赏课；二是要求大家对今天所学唱的歌曲进行分析，感悟。结合我们即将学习的《The exploration》,找找感觉，如果你就是教材中的探险家，你将做哪些物质上的准备，以及更重要的"勇气"上的准备。果然，在不到一周的时间里，我的电子信箱里收到近30封信，我一一打开，发现，大家做得很用心，选择的歌曲以及个人的感悟和思考都很切题。在之后的歌曲欣赏课上，甚至有几个同学能把自己学唱好的歌曲，表演给大家看。大多数同学都体会到，原来英语的学习是一件有用而又不乏快乐的事情。

4.学科德育渗透的再思考

学科德育渗透的重点是德育渗透途径的选择以及教育成果的有效检验。首先，英语学科与其他学科一样，有共性的德育途径，比如结合学科学习渗透；结合课堂操练应用渗透；结合课外活动渗透等等。在教学中渗透德育的目的是促进学生和谐发展。教师在组织课堂活动时，要多创设情景，养成良好的行为习惯，提高学生的道德情操。

总之，德育是教育的一个永恒主题，在教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为"以德育人"、"以美传美"的楷模，真正作到学校提出的"用健康的情感培养情感健康的学生"。同时，在新课程理念的指导下，英语教师更要善用慧眼，利用学科"开放性"的特点，巧耍"花招"，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生潜移默化地实施德育渗透，最终使教者能成为共建德育网络的高手。