精心组织课堂教学 提高英语学习兴趣
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【摘 要】随着课程改革的不断深入和发展，作为英语教师的我们感觉肩上的担子很重，怎样才能紧跟新形式，把《英语课程标准》的精髓逐渐渗透到英语课堂教学中，是我们作为一线教师值得深思的一个问题。为此，我改变了以往的教学方法，不断采取各种行之有效的课堂教学方法，激发了学生学习英语的强烈愿望，从而提高了学生学习英语的兴趣。
【关键词】小学英语；兴趣；新课改
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”英语教学过程是一个充满心理活动的过程，在教学过程中，老师根据小学生认知和掌握的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用英语知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位英语教师不断研究和探讨的问题。下面结合本人教学实践，谈几点看法：
一、以微笑的方式授课，建立良好的师生关系
在教学中，为了营造有利于学生学习的课堂环境，首先，我们应充满微笑去授课，让学生感到有种亲切感。其次，应该尊重学生的人格，尊重他们的思想观点，让学生处于一种轻松愉悦的精神状态，多使用鼓励性语言，多对他们进行激励性评价，使学生愉快的投入到学习中。
在实际教学时，我曾教过这样一个孩子，他的性格非常内向，上课从不举手发言，也不善与人交谈，课下总是一个人呆在教室里沉默不语。于是我在课下经常微笑着有意多接近他，用非常和蔼的语气和他交谈，先谈一些和学习上无关的生活小事，然后逐渐转换到学习中，我问他：“你喜欢上英语课吗？”他小声说：“喜欢”，我接着问：“那英语课上为什么不举手发言？”他说：“我刚转到这所学校，我的英语基础不好，生怕说错了，同学们笑话我，老师批评我……”我听了摸着他的头笑着说“不要怕，基础不好我们可以慢慢来，只要你课上能积极回答老师的问题，课下多读多练，老师相信你的成绩很快就会提高的，你愿意试试吗？”他抬头看看我，眼神里充满了忧郁，我拍拍他的肩膀说“勇敢些，老师和同学们相信你一定能行！”于是在上课时，我设计了几个非常简单的问题让同学们举手回答，给他发言表现自己的机会，他果然举手回答并且非常正确，我对他及时进行表扬和鼓励。因为我知道表扬是促进学生乐学的动力，它是一种催化剂，对学困生是一剂良药。当学生得到表扬时，精神上就会得到愉悦和满足，从而更加积极主动。慢慢的他喜欢举手发言了，成绩也得到了飞速的提高。
二、以游戏的方式教学，创设轻松的学习环境
玩游戏是孩子们的天性，小学生更是充满了好奇心，游戏可使学生在学习过程中充满激情和快乐，所以我在教学方位介词in/on/under/near/over/in front of/behind时，我课前准备好一个大纸盒和一个折好的纸飞机，教学时我把纸飞机放在相应的位置上。这样，我不废吹灰之力将这几个介词的用法讲得清清楚楚、明明白白，同学们也轻松接受了这些新的知识。我又把它们编成一个小歌谣的形式：
on上（接触物体），
in里under下，
还有near在旁边，
over over最上面（不接触物体），
in front of 在前面，
behind behind最后面。
学生学到了知识，同时也提高了对英语的学习兴趣。游戏不但能帮助学生很快掌握知识，还让老师把单调乏味的工作变得活泼生动，妙趣横生，简单易行。
三、以对话交流的方式教学，让学生在表演中学习
小学生总是热衷于展示自我、表现自我。他们也很会创新自我，于是在课堂上我让学生以四人小组的形式把每段对话都表演一遍，表演时让他们提前自己制作道具，并且要求表演丰富、生动、形象。还让台下的同学当小评委，通过对话表演，同学们都能积极主动地参与到课堂学习之中，从而提高了学生学习英语的兴趣和效率。
四、运用肢体语言，来优化学生的课堂
肢体语言对英语教学帮助很大，也是教师向学生传递信息的手段，形象生动的肢体语言能充分调动学生的学习兴趣和参与热情，会收到事半功倍的教学效果。
在字母教学时，讲字母A时，我把两手大拇指尖相对放平，其余四指尖相对形成三角形，然后，高举过头顶形成一个大写的A。小写的a，可以把左手握成一个圈，大拇指留出一半形成一个小尾巴，就是小写的a。字母B，可以把两只手握成圈叠放在一起表示B。小写b，把左手食指和大拇指围成一个圈其余三指直立，就是b。字母C，可以把左手形成半圆就是c。字母D，可以把左手伸直右手形成半圆对在一起形成D。小写字母d，可以把右手食指和拇指形成一个圆，其余三指直立，形成d。小写字母e，可把两手交叉上面形成拱形，右手大拇指横在中间，左手大拇指下垂在下面往上弯成一定弧度，留一个小口，形成e。小写f，把左手竖起，指尖向下形成一个勾形，右手伸直横在中间。小写字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。再如，把食指和中指向上伸开形成v。其他字母以此类推。
在单词教学时，可边做动作边教单词。如教drive单词时，我边读发音边用双手做握方向盘状，学生也跟着我做，多种感官并用，增强了学生的记忆力。教swim时，我边读边做游泳动作，等等。总之，在英语教学中，我们应利用肢体语言，这样既有利于组织教学，又能增进师生之间的知识交流，同时还激发了学生学习兴趣。
总之，只有采取多种多样、行之有效的教学形式和方法来诱导学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，才能使学生觉得学习英语是一件轻松快乐的事，所以，我在教学过程中，总是结合学科特点，精心设计各种教法、学法，充分激发了学生的学习兴趣，创设营造和谐、民主、快乐的课堂教学氛围，让学生在一种轻松的环境中掌握知识，提高了学习兴趣，从而也使学生轻而易举地达到了课程标准的要求，真正学到了知识，成为了学习主人。