医学院校微机原理教学中几个问题的探讨

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【摘要】 介绍作者在《微机原理与接口技术》课堂教学中的教学实践和教学体会，针对医学院校医用电子仪器与维护的专科职业教育的特点，从加强学习目的性教育，激发学生学习兴趣以及改革教学方法，合理安排教学内容等方面对教学方式进行了探讨，提出了自己解决问题的一些方案。

【关键词】 微机原理与接口技术；学习目的；教学内容；教学方式

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.575 文章编号：1004-7484（2013）-06-3329-01

《微型计算机原理与接口技术》是医学院校医用电子仪器与维护的专业基础课。本课程概念抽象不易理解，而且内容烦多又枯燥乏味，是一门理论性和实践性都很强的课程。因此，无论是从教师的教或学生的学上来说，难度都较大，也遇到很多问题。本文结合本人在几年的教学实践、学生的反馈信息以及我校的实际情况，对《微机原理与接口技术》在教学中遇到的问题进行探讨。

1 教学过程中遇到的问题分析

1.1 学生不爱学习 由于学习内容难，学生普遍不爱学习该门课程，上课不听讲，玩手机，看小说，课后不复习的大有人在，很多人刚开始不想学，后来是想学了又学不懂跟不上。

1.2 教学内容和学时的矛盾 教学内容繁多、信息量大是本门课程的一大特点。本课程的教学内容涉及微处理器结构、汇编语言、存储系统、接口芯片、总线电路等知识，内容烦多且深奥难懂，需要深入而详细的讲解。因而，本门课程虽然总学时数很多，但每堂课的教学内容依然繁多、信息量依然很大。

1.3 缺乏有效的先导课程，课程入门较难 学生在学习《微机原理与接口技术》之前仅学习过《计算机应用基础》，而没学习过《电路基础》、《模拟电子技术》等课程，而且学生没学过任何高级程序设计语言，只是在学习该课的同时学习《单片机原理及接口技术》及《Visual FOXPRo》，学生缺乏有效的先验知识。

上述教学中存在的问题困扰了本课程的师生很长一段时间，使本门课程成为所有专业课中令人望而生畏的存在。针对以上教学过程中发现的问题，需要用不同的方法逐一去解决。

2 问题解决方案

2.1 加强学习目的性教育 如今社会就业难是一个普遍问题，对于医用电子仪器与维护专业的学生来说，他们本身只是职业专科生，就业难是每个同学刚入学就在关心思考的问题。在授课的过程中，许多学生会问这样的问题：“老师，学这门课有什么用？”其实他们就是想知道，掌握这门课程能否对今后的学习、就业带来有利的条件。对于这样的提问应该从以下三个方面来引导学生思考：

2.1.1 《微机原理与接口技术》不但是一门基础课，还是许多课程的先修课，学好这门课，能对以后专业课的学习奠定良好的基础 医用电子仪器与维护专业培养的是从事医疗电子仪器和设备的制造、安装、调试、维修和营销工作的高级技术应用性专门人才。计算机技术和数字化医疗仪器有着紧密的联系。几乎所有的数字化医疗仪器如：心电图信息系统，核医学影像设备ECT、PCT、SPECT，三维医学影像技术，中医诊疗技术中全息生物电检测系统、中医全自动脉象仪、中医体控电疗仪等都应用包含了重要的计算机技术。学好这门课，学生才能更好地学习了解医用仪器的结构和原理、掌握医用仪器设计、使用、维护方法。换句话说，在学校学好计算机相关课程，会为将来工作后需要时回过头学习提供方便。

2.1.2 接口部分的学习，着重培养学生应用典型可编程接口芯片和数字电路芯片进行输入输出接口的设计和扩展的能力，能为以后芯片的学习、使用提供便利。

2.1.3 学好这门课程，是今后从事系统开发、工程设计相关工作的必备条件 通过以上三方面的讲解，使学生了解现代医疗仪器设备与本课程知识的联系，增强学生对课程学习的兴趣和学习积极性，建立计算机技术在医疗仪器领域中应用、开发和研究的意识，学生一旦认识到这门课程的重要性和就业前景，便对这门课程有了正确的学习态度。

2.2 合理选择教材 现在市面上关于《微型计算机原理与接口技术》的教材很多，不同的教材知识点的侧重和详略是不一样的，针对的教学群体也不一样，因而选择合理的教材、突出重点，显得格外重要。

2.3 兼顾其他课程，合理安排教学内容 根据学生缺少先导课程，教学内容多，课时有限的现状，教师必须努力把该课程和其他计算机课建立联系，力求合理安排教学内容，避免教学内容重复。本校本专业的学生在学习《微机原理与接口技术》课的同时还在学习《单片机原理与接口技术》课，两门课在教学内容上有很多相同或相似内容，如微机原理中的指令系统、汇编语言程序设计以及中断三章内容和单片机原理中的80C51指令系统、80C51的汇编语言程序设计、80C51的中断系统在内容理解上有很多知识是一样或相近的，这些内容就可以在一门课中详讲，而在另一门课中简略讲述相同的内容，补充、精讲不同的章节，这样就可做到在有限的课时内，主次分明、详略得当地向学生传授知识，让学生有重点、分层次地掌握知识，而不是一股脑地全盘接受。

2.4 精心选择例题、习题 学生的思维过程往往从例题开始，又在解决习题中得到发展。《微机原理与接口技术》课中很多内容也是必须通过例题和习题的学习才能真正掌握的。因此，在教学过程中，教师要善于从教科书和参考书中精选例题、习题，在精讲典型例题的同时要给出一些富有启发性的习题，竭力点燃学生思维的火花，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生通过对例题、习题的学习去真正地，深层次地掌握教学中的重点知识。

2.5 改革教学方法，精心设计教学过程，提高教学质量 在理论教学中充分利用现代化的教学手段提高教学效果，使用多媒体软件制作生动的演示文稿，将微处理器的工作原理通过动画生动地演示出来，提高学生的学习效果。例如在介绍8086的各种寻址方式时，可以采用动画演示的方式将内存中数据的变化过程显示出来，将各种寻址方式进行一个对比；介绍堆栈操作指令时，可以用动画将数据压入堆栈前、压入堆栈后以及将堆栈栈顶内容弹入寄存器的各个过程中栈顶和堆栈区内容的变化显示出来，让学生有一个动态的整体的认识，加深学生的理解，可以使本来枯燥的内容变得十分生动。这里提到的动画不一定非得用Flash、Authorware等软件设计，用我们常用的Powerpoint中的自定义动画就完全可以实现。

3 结束语

《微型计算机原理与接口技术》课程对医学院的学生来说是一门深奥难懂的课程。如何调动学生的学习积极性和主动性，克服课程的抽象和复杂性，还需要我们教育工作者不断探索和思考。通过对教学内容的合理安排、教学方法的不断完善，可以减少学生对微机原理课的畏难情绪。加强学习目的性教育可以激发学生对相关计算机硬件知识的学习兴趣，充分调动学生主观能动性。

参考文献

[1] 张雪征.微机原理与接口技术课程教学方法探讨[J].高等教育研究，2011，28（3）：37-38.

[2] 毋娟.教学方式探讨[J].安徽冶金科技职业学院学报，2010，20（2）：62-64.