发挥朗读背诵作用优化农村初中英语教学
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一、农村初中英语教学现状及存在问题的分析
从事农村初中英语教学十三年,我深感农村学生学英语困难重重,相当多的学生不爱开口，平时靠死记硬背来应付考试。因此他们在初中毕业时,英语实际应用能力比较差,这一点从每年的初三口语测试就可以看出来。
自2004年以来，我省所有初中普遍采用牛津新教材，这种教材相比以前的老教材有了很大的改变，要求也提高了很多。按照新的教学大纲的要求，采用“听说领先，读写跟上”的教学方法。课堂上教师尽量使用英语进行教学（笔者也是一直在这样尝试着做），不料这种方法造成了差生面扩大，教师和学生负担加重，有很多教师被迫走上了新教材老教法的路。实践证明：我们必须正视城乡初中间的各方面的差距，农村初中英语教学不能完全效仿城市初中的做法，朗读背诵仍然是切实提高听说读写训练、培养学生英语持续发展能力的有效教学手段。
二、朗读、背诵在英语教学中的作用和地位
任何语言的学习在其初始阶段都有一个模仿的过程，而模仿必须先有大量丰富的、自然的目标语材料及其有关知识的输入。英语学习要想取得成功，必须有英语信息的大量输入，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水，没有源头就不可能正常进行英语信息输出。在英语语料积累达到一定程度的时候，学习者才能进行模仿，形成自然、流利的英语表达能力。而按照输入和输出的发生顺序，朗读在先，背诵紧跟。
在农村初中缺乏良好的英语学习的环境下，熟读并背诵经典和精彩的文章，把语言学习和文化熏陶有机结合是一种切实可行的方法。
（一）注重英语朗读教学，既可以培养兴趣，学生长期坚持模仿、朗读优秀而经典的文章，做到朗朗上口，能培养学生良好的英语语感，全面提高学生的英语素质，防止大批学生跟不上，又有助于突破教学重难点，通过反复的课文朗读，学生对课文意思的理解有的不需要教师的逐句讲解了，教师只需要多侧重于突破重难点，师生交流也会增多。
（二）背诵是传统语言教学方法，是集中、大量、强化朗读，久而久之、铭记于心，是输入英语信息并输出的有效教学手段。它可以丰富学生的英语知识，为学生的英语学习提供输出、表达的基础，使背诵的材料内化为学习者的语言，从而形成自然而流利的英语表达。
（一）选择合适的诵读材料
组织诵读活动首先必须选择好的诵读材料。用于诵读材料的来源可以是刚学的课文，也可以来自于其他方面。但应具有以下几点特征：
（1）题材的趣味性。在诵读训练的各个阶段，所选的材料与学生的兴趣要紧密结合，能够激发和保持学生的诵读热情，使他们能够乐意并主动的参与。
（2）现实性和实用性。选材应贴近学生生活和社会实际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用。诵读的材料应该语言规范、自然、地道，再生性强，有利于学生模仿和活用。
（3）难易度要适宜。教师所选的材料难度不能高于课文，应该与学生的英语能力水平相近，且生词率应严格控制在5%左右，以利于学生理解和接受。
（二）熟练掌握诵读材料
材料选定后，教师应该指导学生运用已有的知识和经验，积极思维，弄清材料的意义和内部联系，提高诵读速度。同时，教师还需要领读或者示范朗读背诵材料，指导学生的语音、语调和语速，教会学生诵读技巧。因为规范的朗读“有利于形成熟练的、正确的语音、语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强”。
（三）确定不同的诵读目标
教师在实际教学中，要根据学生的不同层次，确定不同的诵读目标：
（1）对于较低层次的学生或在学习的初始阶段，教师可以要求学生将原文作为诵读目标，要求学生多做一些原文的朗读背诵练习，培养他们语言表达的准确性和严谨性。根据纠错原则，在学生运用语言的实践活动中虽不宜过分纠错，但进入背诵阶段时，如背诵一些含有常用的词、短语和句式或结构比较精彩的段落和课文时，可要求学生尽可能做到准确。一旦学生对要求原文背诵的材料达到非常熟练的程度，那么他们在语言实践活动中，就可以随时提取运用，表达得自然、流利、准确。
（2）对于较高层次的学生或在学习的较高阶段，教师要确定创新的诵读目标，即要求学生对输入的语言材料进行再加工。学生根据实物、图形、情景或一连串的词或短语构成的线索，复述材料的主要内容。这要求学生对所掌握的材料经过提炼、加工、抽象、概括，使之活化为自己的语言后把原材料的内容表达出来。活化的练习可以多种多样，如改变人称或体裁复述材料大意、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、角色转换等，它既应该忠实于原材料，又可以让学生根据自己的知识经验创新应用，可以充分锻炼学生的口头语言的组织和表达能力。
（四）坚持过程检查督促
仅仅教会学生诵读技巧技能，或组织学生开展诵读活动还不够，还应在浓郁的英语朗读背诵的交际氛围中，让学生养成每天诵读20分钟并持之以恒的习惯。而教师在日常的教学中，应该实行全过程的检查、督促。建立每个学生的个人诵读档案，找出每个学生的特点，帮助其扬长避短，也便于对个别学生进行及时和有的放矢的辅导。定期进行诵读活动的测试和评估，发现学生中普遍存在的问题，以加强下阶段的有针对性的训练。
总之，朗读背诵是大量输入和输出语言信息的有效途径。在农村初中积极开展诵读活动，充分认识和发挥其在教学中的作用，采取有效的诵读方法和灵活的诵读形式，则诵读的材料一定可以被内化为学生自然、流利、准确的英语表达，为真实交际做准备。因此，朗读背诵在当前形势下，仍然不失为农村初中英语教学的有效手段。
（作者单位：江苏省淮安市苏嘴镇初级中学）