美日韩中四国比较中国父母给孩子的零用钱偏高

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中国父母给的零用钱，偏高了！

看到喜欢的东西，不惜“举债”也要当场买下。在解读这一行为时，杨雄认为，相当一部分“90后”孩子属于冲动消费型，而这又与他们“来钱比较容易”有关。

此次调研的一大任务，就是摸底“90后”的钱袋子。被调研对象多为就读于国内普通高中和中等职业学校1-3年级的在校生，而调研样本范围则覆盖北京、上海、宁夏、辽宁、陕西和湖南等六省、市、自治区的1500多名学生。

调研显示，2010年，中国大城市高中生每月获得的零花钱平均为250元，比三年前月均185元的水平，已经整整提高了三分之一。进一步的同城比较表明，北京孩子每月可支配的零花钱最多，约每月303元；上海次之，为270元。而湖南和辽宁分别为222元和226元。

“中国父母给孩子零花钱，难以逃脱学校应试教育的指挥棒：孩子考试分数越高，给的就越多。但在美、日、韩等国家，孩子要得到零花钱，与学习没什么关系，必须多做家务、参加劳动。”

杨雄继而把他的研究目光锁定在月均“250元”这个数字上。2009年中国居民人均年收入为17000多元，月均收入约1400多元。这就意味着，在中国，父母给孩子的零花钱数已占本国居民月平均收入比例的17%！而这个比例在日本和韩国分别是2.8%和2.3%，在美国为4.7%。

“90后”消费：观念超前，行为保守

在实际的消费行为中，“90后”的整体表现更加令人玩味：追求品牌、追求流行的意识迅速提高，但实际的消费行为还是跟不上。简而言之，这代人的消费观念很超前，但具体消费行为则偏于理性，甚至还有些保守。

调研中，33%的中国“90后”高中生消费时认为“只要自己觉得喜欢好看就买，是否有用是次要的”，低于美日韩约20个百分点。而在回答“喜欢的东西到手后很快就会厌倦”的问题时，表示认同的中国“90后”只有两成，也低于韩国和日本的“90后”。

“这说明，中国孩子在消费能力上与发达国家的孩子还不在一条起跑线上。‘量入为出’的传统消费观在这代人身上仍有体现。”不过，一线城市的“90后”高中生在消费时，与发达国家“90后”孩子的消费观念越来越接近。

“与美日韩高中生比较，中国高中生在消费时的质量意识远高于品牌意识，这与中国经济仍处于发展阶段相关。”但调研报告也预测说，伴随中国经济实力和家庭收入不断提升，中国青少年积聚着庞大的人口消费能力，消费潜力巨大。毫无疑问，今日的“90后”将成为拉动内需的生力军。对此，经济学家们或许会感到欣喜。但对更多的父母来说，如何教会孩子合理消费，仍然是当下亟需解答的命题。

孩子的零用钱，怎么给？

时间：年龄越小，间隔越短

孩子年龄越小，计划与控制的能力越差，因此，给零用钱的间隔应该越短。一般说来，10岁前的孩子一周给一次，10岁以后的孩子可以酌情半个月、一个月给一次。

定人定时发放

零用钱的发放最好定时定人，如每周一发放，类似工资的发放形式。在这个时间发放，可避免周末发放迅速赤贫的现象；定人发放，可防止重发冒领。

金额

零用钱的标准应酌情而定，要考虑到零用钱将要涵盖的消费项目、父母的经济状况、市场行情（小伙伴的标准）、孩子的年龄水平等。一般说来，10岁前的孩子的零用钱通常不包括日常的生活消费，如车费、饭钱等。零用钱可效仿成人薪酬的结构工资制，由基本工资与额外的奖励与报酬构成。除每周固定的“基本工资”外，孩子可通过家务劳动获得报酬或通过出色表现获得奖励。这样，孩子会慢慢领会到，只有靠劳动与努力才能赚到更多的钱。

怎么用？

1、学知识

3岁以后，孩子可学着认识纸币和硬币。认识钱币不光是让孩子说出钱币的面值，还应知道它们所代表的实际价值。如乘公共汽车时，让孩子去投币，知道有空调的车票比没空调的贵。

2、学消费

孩子在花钱买东西的过程中，父母要帮助孩子形成合理的消费观念，培养基本的消费能力。

“买什么”——学习按需消费

有了钱，并不是想买什么就买什么，父母要帮助孩子逐步分辨哪些是必需的，哪些是可有可无的。要让孩子懂得节俭是一种美德，可使我们把更多的钱用在更有意义的事情上。

“向谁买”——学会比较与选择

父母不妨在带着孩子逛超市时，在琳琅满目的商品陈列架前，比较各种货品的质量与价格，学会综合权衡。

“怎么买”——学学还价、找零

“讨价还价”可以让孩子明白商家的出价与物品的实际价值之间是有空间的，学点“生意经”，避免“吃亏”，孩子的语言表达也会得到锻炼。带孩子一起买东西时，简单的运算可以让孩子去完成，让孩子替大人跑腿买东西时，要求他汇报价格与余额，这些都是训练孩子找零核对的实战机会。

3、学理财

孩子上小学以后，可以利用零用钱进行相关的理财教育。

A、给孩子开设一个银行帐户，让孩子熟悉金融机构办理手续的一般程序，知道帐户里的钱属自己所有。

B、学会计划开支，比如可以让孩子拟一个本周开支的清单计划，为自己的各项开支作一个大致的预算。

C、学会记帐与核算。用一个小帐本记录自己的开支项目，及时总结以便调整消费计划。

D、针对大宗物品，可以让孩子体验积攒与借贷的意义。比如，孩子想买一双轮滑鞋要100元。父母可提议孩子通过劳动报酬与表现奖励争取额外的收入，同时每周积攒5元，攒足3个月，凑满60元，再向父母借贷40元，2月还清，付息2元。在这些半真半假的金融活动中，孩子可以真切地领会到储蓄与借贷的意义与价值。

4、学习爱

要让孩子知道钱的意义不只是钱。比如，捐赠活动中父母掏钱孩子捐赠，孩子并没有受到爱心教育。最好是让孩子掏自己的钱，孩子就会面临得与失的权衡与选择，这时无论捐多捐少都是爱心的洗礼。