走进学生的内心
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曾经读到这样一个故事：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”这个故事引起我对课堂教学有效性的进一步思考。坚实的大锁好比学生，铁杆和钥匙就是教师，要想让课堂教学具有高效性，就必须使学生对学习内容产生兴趣，并且还要理解学生。那么我们该如何去理解学生呢？通过长时间的思考与实践，我认为用心积极投入教学工作是必由之路。具体方法如下：
一、尊重学生
爱默森曾经这样说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”这句话道出了成功教育的真正内涵，尊重学生是唯一的途径。要尊重学生就必须做到以下几点：
1.树立正确的学生观
加里宁曾说：“绝不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。”有这样一个故事：一只新组装好的小钟放在了两只旧钟中间。两只旧钟“滴答”“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕便吃不消了。”“天哪！三千二百万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事？办不到，办不到。”另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。”“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑，“如果这样，我就试试吧。”小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了三千二百万次。这个故事中，一只旧钟是“铁杆”，另一只旧钟就是“钥匙”，而那只新组装的小钟就是我们的学生了。
2.关爱学生
赠人玫瑰，手有余香；播种爱心，收获快乐。的确，作为一位真正的教师，必须全心去爱每一个学生。因为爱，可以改变教育对象心中的偏见，可以燃起他们心中的学习激情。所以学生在迷惘或是失落时，我们就要对他们动之以情，晓之以理，让所以学生始终都感到老师是如此的关爱他们，我们的收获自然不菲。
3.正确处理师生关系
作为一位优秀的教师，首先要放下“威严”，一定要民主。实践证明：只有民主的、和谐的师生关系，才能达到良好的教育效果。我们的课程标准中“教师为主导，学生为主体”说到底其实就是一种民主和谐的师生关系。
二、学会换位思考
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱！
对于教师来说，下午的课堂教学是让人很头疼的，尤其语文课。因此，当下午有课的时候，我总是需要花费更多的心思去调动学生的兴趣。
记得那是去年四月的一个下午，又是我的两节语文课，我走进班级像往常一样例行检查学生的学习情况。不久，我发现有个学生的眼睛快要眯成一条缝了，我马上点名让他回答问题，结果可想而知。我于是开玩笑地对他说：“昨晚忙啦？”他说：“没有。”我就问：“那怎么啦？”他说：“太困了。”这时有个学生就问我：“老师，上课太困了，站起来行吗？”我很纳闷，这个学生可是一个十分优秀的学生，今天怎么啦？有学生说道：“今天中午劳动太累了，一直没时间休息！”我明白了：学校今天中午组织全校性劳动了，中午他们没睡。这可让我如何上完这两节语文课？转念一想：有的时候太忙了，中午没有时间休息，下午工作总是提不起精神，何况这些学生劳动了一个中午。反正这课也上不下去，就让他们休息一下吧，免得劳而无功。于是我说：“那这节课就让大家睡吧，我们下节课再上课？”话未落，全班一片欢呼，接着全部趴下了。我只能放轻脚步慢慢地走动。
第二节课开始了，当我再次走进教室时，班级的气氛已完全不同。这一节课的教学效果格外好，原本两节课的教学任务一节课很顺利地就完成了。当然，每次下午有语文课时，我总会尽量设计一些容量较小的内容进行教学。从这件事中，我找到了一个突破口迅速培养学生学习语文的兴趣，或许是因为有了那一节睡觉课，学生对我的语文课总是很感兴趣。
三、真诚沟通
卡耐基说：“如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个专心倾听的人。”还有一个故事很多教师都比较熟悉：苏霍姆林斯基在校园散步，突然发现一个小女孩正在摘玫瑰花。先生并没有声色俱厉地训斥，而是俯下身子亲切地问小女孩摘花是送给谁的。小女孩害羞地说她想摘一朵花送给病重的妈妈。先生听后，就摘了两朵送给小姑娘，并对她说：一朵奖给她，因为她是个懂得爱的孩子，另一朵送给妈妈，感谢她养育了这样的好孩子。他们都在用言行告诉我们真诚沟通的真正内涵。当你听到学生说话时，你真的听懂他们说的意思了吗？你懂吗？如果不懂，就请听孩子们说完吧，这就是“听的艺术”。
应该说，只有教师走进学生的内心才能真正了解他们，只有了解了学生才能达到真正的沟通，才能走出一片新天地。
（作者单位 江苏省宿迁市泗洪县上塘中学）