幼儿阅读与创造力培养

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我们中一班的阅读是这样培养的，培养幼儿每天在早餐前、午餐后去阅读书吧拿书看，让幼儿习惯于拿书、摸书，培养良好的习惯。我们班的幼儿刚开始对看书的兴趣不高，有些小朋友拿了一本书随便翻翻几页就噔、噔、噔地到书吧换另一本书看了，坚持不了几分钟。还有些小朋友早上到班上来还是不愿意把书拿来看的。孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

一、小图书阅读活动

我们班的幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时还让幼儿知道老师讲的故事是从书上来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。老师经常会利用课余活动时间给小朋友讲述故事，带领小朋友一起看小图书、识字。通过老师每天对幼儿的培养和天天的引导，现在小朋友来班上会很自觉、主动地拿书看，一页一页地翻看图中的内容，找老师教过的字和自己认识的字来读，也有的小朋友能边看书边讲书中故事，幼儿对阅读的兴趣有了明显的提高。

二、多与幼儿交流

幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

培养阅读兴趣，让幼儿体验口语与书面语言之间的对应关系。在阅读的学习过程中，养成良好的阅读习惯。掌握阅读图书的基本方法，培养自主阅读能力。通过与图画的互动，积累社会经验，认知经验和行为经验。观察和把握画面细节，提升思维能力。借助新奇的故事内容和精美的图画，提升审美能力把握故事情节脉络，学会自看图书并能够进行自主讲述。凭借积极向上的文学作品内涵，塑造阳光、自信、健康的性格品质。

幼儿通过阅读能够促进语言能力的发展，为儿童真正成为阅读的主人奠定基础。帮助幼儿更好地积累多种经验，促进想像力思维能力的发展。有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会发展，阅读是幼儿成功的重要条件，阅读能力是学习的基础。