看看小学语文中的母爱是什么样的?

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“第一线教育研究小组”是一个民间自发的教育学术研究团队，其成员都是工作在教育一线的教师。从去年9月份开始，这个团体自发成立了“小学语文教材中的母亲和母爱”研究专题，对目前小学教材中使用较广的3个版本教材-------北京师范大学版、江苏教育出版社、人民教育出版社版里的相关文章进行分析。

2009年2月，他们近20万字的研究报告《我有这样一个母亲》刊发在《读书月报----新教育》杂志上。需要说明的是，我们并非完全在同其中的每一个观点，而是基于儿童教育的极其重要性，希望能借此引起注意，激发社会的广泛讨论。

蔡朝阳是浙江绍兴稷山中学的一名教师，负责母爱专题人教版的评点工作。参加此次母爱专题的研究，源于他起初为人父的感动，他想捍卫孩子“天生拥有自由”父的感动，而“现行的几套主流的小学教材，都存在很大问题。可以说，我们的孩子现在都是吃毒药。”

母亲要么苦大深仇要么道德完美

记者：总的来说，小学教材中的母亲形象存在什么问题？

蔡朝阳：小学语文课本中的母亲形象不外两张脸孔：要么苦大深仇，要么道德完全如同圣女。很少见到有血有肉真实生活中的母亲。比如，苏教版中的《水》、《花瓣飘香》、《沉香救母》等文章，人教版的《玩具柜台前的孩子》、北师大版的《母亲的纯净水》等，其中的母亲形象多是身体不健康的，这些家庭里一直若有若无地弥漫着一种压抑的气氛。而人教版《日记两则》和《看电视》、北师大版《流动的画》和《妈妈的爱》里，里面的母亲又道德完美到不近情理毫无逻辑。

但不论苦大深仇还是道德完美，有一点是是共同的，他们多数无视孩子的主体地位，常以成年人的意志去粗涉儿童的世界，更甚的是以爱的名义，行璀璨之实。

还有一个问题，非常有趣，如果说这些教材中有更具人情味的母亲，多是外国母亲。比如说人教版中节选了《爱的教育》中有一段，命名《卡罗那》，那才是一个值得我们尊敬的母亲。还有一篇托尔斯泰的《穷人》，人教版和北师大版都选了，表达了那种基于人性的饱满的爱，读来叫人有一种深切的感动。

孩子基本都是不快乐的

记者：总的来说，小学语文教材中的孩子形象存在什么问题？

蔡朝阳：基本上都是不快乐的孩子，要么就是成人化的孩子，总之是非常态的孩子。这些孩子要么在恐惧中成长，比如北师大版中《花脸》一文；要么被工具化版的蓄养，只有回报父母才是好孩子的唯一标尺，比如北师大版中《三个儿子》。他们被教育要“吃苦”，不断“吃苦”，却不知道为什么要“吃苦”，如人教版和北师大版都有的《小狮子》。他们受到冤枉，无处申辩，母亲总是用似是而非的理由推搪，比如苏教版的《蘑菇该奖给谁》。

另外还有一个更重要的问题：儿童视角的缺失。周作人说：“儿童应该读文学的作品，不可单独读那些商人杜撰的读本，读了读本，虽然说是识字了，却不能读书，因为没有读书的趣味。”仅就这3套教材的课文来看，有赞美母亲的，有提倡发明的，有呼吁保护环境的，有歌颂伟人的，但大部分都重在说教，极少有真正符合童心的。

如苏教版一年级上册里的《语文拼音儿歌》，都处处是教育与禁止：“大喇叭正广播，爱护大佛不要摸”。如北师大版《流动的画》：“哦，妈妈，我知道了！窗外是祖国的画，千万不要弄脏它”枯燥的说教，如何能让孩子明白，“爱”是什么东西，“祖国”又是个什么概念呢？

母亲的形象应该更人性化

记者：你认为小学教材中应塑造怎样的母亲形象？

蔡朝阳：我们挑选了一些篇目，从这些推荐篇目中，可以看出我们对一个母亲的期待。我们推荐《窗外的小豆豆》，因为小豆豆受到正南的辱骂，他妈妈仍是和蔼可亲地告诫她：绝对不可以区分说那个人是日本人或者那个人是朝鲜人。所谓人性，就体现在妈妈朴实的话中：“大家一样都是小孩子”。

我们推荐龙应台的《孩子你慢慢来》，在龙应台笔下安安的天真之处之所以打动人，正是因为龙应台将自己放在孩子的地位，她能发现并尊重孩子的天才。我认为龙应台这本书是所有父母的教科书