浅析新课改背景下高中英语教学中的问题与对策

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【摘 要】在新课标的理念推动下，新一轮的课改对高中英语教学中的目标、理念及方式又有了更新更高的要求。在新课改的背景下，高中英语教师应该将新的教学理念引入实际的教育教学中，然后依据高中学生的学习发展需要以及其认知的特点，渐渐培养学生学习英语的能力。本文结合自己多年的教学实践，分析目前高中英语教学中存在的问题，并根据问题提出了一系列相应的对策。

【关键词】新课改；高中英语；教学

在新课改的背景下，高中英语教学也随之发生了很大的变化，也得到了很大的改进与提高。然而在当前的英语教学中，学法、教学、评价、及减负四大方面还是存在着不少的问题，与新课改的要求格格不入，需要高中英语教师付出更多的努力。因为高中英语新课改不仅关系着提高新世纪亿万学生的英语语言综合能力，更关系着提升他们的综合素质及可持续发展。因此，高中英语教师应该根据暴露出来的问题和实际情况，做出相应的对策改革，使得高中英语教学符合新课改的要求。

1 高中英语教学现状

1.1学法方面的现状

在新课改的理念推动下，平等、民主的师生关系渐渐形成。在教学的过程当中，很多英语教师都能以学生为本，根据学生的认知水平，研究学生及学法，对学生进行适当的学法指导，并培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，为其终身的学习发展奠定夯实的基础。然而，因为教学时间十分紧凑，很多英语教师仍旧将语言知识作为教学的中心，课后的作业也是把知识巩固作为主要目的。最终在学习方式的定位及学习时间的分配上，形成了变“教师引导”为“教师中心”的现象。

1.2教学方面现状

目前，大部分高中英语教师都能按照《普通高中英语课程标准（实验）》传达出来的精神，对自己课堂教学的模式及方法进行改革。在教学模式上积极探索互动式教学，课堂上“以学生为中心、以活动为中心”等，意在全面发展学生的听、说、读、写的语言实践能力。然而，教师过于强调互动，使得在培养学生语言能力的过程中对知识的落实过于注重，在组织活动时也总是担心会落下“考点”未讲述，存在着严重“戴着脚镣跳舞”的现象。

1.3评价方面现状

在教学评价方面，教师过分重视过程性的评价，因此对学生学习英语时的情感因素也比较重视，导致对定性评价的认识不够充分。根据新课标的理念，评价功能只是作为一种激励功能存在，所以教师应该在教学的过程中对不同的学生进行适当的评价，使其有所收获及成就感，而不是通过纸笔测试的分数，对学生进行评价。

1.4减负方面现状

在新课改的背景下，学生的学习状态不尽人意。因为英语在高考中是一道“主菜”，任何高考生都逃避不了高考中的英语考试。在高考高压力的客观存在情况下，各学校也没有办法摆脱社会上将高考成绩作为对学校进行评价的唯一依据的现状，随意增加高考文化科目的课时情况比比皆是，使得学生背负了过多的作业量。就学业要求来说，大部分教师都是按照所谓的“高考要求”对知识点进行落实。且在教师方面，多呈现出年轻化的状态，对新课改的要求认识不够充足，再加上高考的压力，使得很多高中英语教师也承受着过重的工作负担。

2 高中英语教学顺应新课改需求的对策

2.1全面提高高中英语教师的业务素质

在新课改的背景下，高中英语教学要想顺应新课改的需求，就必须提高教师的业务素质。而要提高教师的业务素质，首先要提高的就是教师自身的英语语言能力，使其不仅具备熟练的听、说、读、写等英语语言技能，还要有比较扎实的语音、词汇、语法、语义等英语语言知识。其次要增强高中英语教师的责任感以及紧迫感，制定并执行一套切实可行的业务素质提高计划，把提升业务素质学习及实践活动变为日常生活中的一部分。再次要认真探索，积极实践全面提升英语教师的教学能力。通过一系列的研究、时间、培训及学习，充分调动英语教师的工作积极性，全面提升英语教师的学习及教学能力。最后，要全面提升高中英语教师的自我完善能力，使教师做到与时俱进，及时更新知识，积极投身到教育科研工作中，并不断提升创新思维能力。

2.2加强培养学生的综合语言运用能力

语言是文化的一部分，是人类文化的载体，每种语言都蕴涵着其使用国家在历史变迁中产生的厚重文化的积淀。所以，学习外语和学习母语不同，需要两个完全不同的认知基础。这样就必须加强对学生跨文化学习能力的培养，重视学生语言技能及自学能力的培养。使学生的综合运用能力最终符合新课改的要求。

3 结语

综上所述，在新课改的背景下，高中英语教师还需深入的学习与研究，更具新课改的要求，转变自身的教学理念，对教学方法进行创新。笔者深信，只要秉着“积极、稳妥、务实、创新”的原则，在教育和教学方面进行大胆的尝试，并及时总结与改进，新一轮的高中英语课改就一定能够做好。

参考文献：

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[4]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]南昌高专学报2010（4）：140-141