新课程理念下实践能力与创造力的培养

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摘 要：新课标明确指出，初中美术教学过程中，要让学生享受美术学习，亲身体会美术学习所带来的成功；在美术学习中，要有善于观察的意识，这样才能有效培养学生的创造力。唯有创造才能延续艺术的生命，才是美术教育的真谛。阐述了新课程理念下，如何在初中美术教学中培养学生的实践能力与创造力。

关键词：初中美术；实践能力；创造力

美术教育是培养初中学生实践能力与创造力的重要平台。美术教育通过动手的操作性、形象的可塑性、非语言的物质造型性，培养学生的审美能力、思维能力、观察能力以及创造力，并充分发挥其作用。使学生能从不同的方面认识审美教育，这对于培养学生的实践能力与创造力具有不可替代的作用。

一、加强师生互动，提高创新意识

随着新课标的提出，教师也要跟上形势，要积极改变观念，突破传统的灌输者身份，转化为有创意的学习组织者与指导者。初中学生需要掌握基础艺术语言技能，欣赏优秀艺术作品的价值，提升学生的审美能力。如，在学习人物肖像画的相关知识时，出示优秀作品《蒙娜丽莎》，要求学生要以原作为主，进行取舍。支持学生根据自己的水平、爱好，然后从构图、题材、表现手法等方面进行创造。初中美术教师应该充分发挥其主导作用，引导学生积极参与到学习活动当中，使每一名学生都能将自己的创作潜能充分发挥出来。因此，需要为学生打造一个宽松的教学环境，让学生能想画什么就画什么，毫无拘束。唯有调动学生的情绪，才能更好地提升学生的理解能力与感知能力，思维一旦活跃，才有创造的灵感，才能培养创造力。

二、加强学生的观察能力

美术教学要求学生要有对生活的观察能力，要善于用眼睛去发现生活中的美好事物，从而积累更多的素材。创造需要实践，而不是闭门造车，需要对实践积累的知识加以综合运用。教师不能要求初中生凭空想象，艺术源于生活，没有观察能力就谈不上创造。教师将罗中立的作品《父亲》展现给学生，首先，这是一幅油画，并提出问题：罗中立为什么能创造出这么优秀且震撼的作品？他在创作时是怎么思考的？作品中到底融入了作者怎样的情感？学生带着问题进行观察与分析得知：作品中的父亲满脸沧桑与慈祥的目光，我们能读懂作者在作品中融入的敬爱。欣赏教学培养学生的实践能力，使学生善于观察，学会观察，积累素材。

三、加强学生的艺术实践

在初中美术教学过程中，教师要求学生将生活中观察到的素材尝试性地进行造型练习，在实践的过程中提升其美术技能。例如，风景教学中，教师可以在上课之前布置这些学习任务：让学生去观察树，并掌握树生长的环境以及树叶、树枝、树干的生长特点。在课堂上，教师可以将学生集体带到校园当中去，亲近大自然，使学生能领悟与捕捉物象的美感，然后进行直观的写生练习。具体写生过程中，可以让学生先将自己所看到的花草树木描述出来，与此同时教师还要鼓励学生去想象，带着自己最初的感觉去想，将想象到的事物与实际的东西相互融合起来，如，将刚刚描述出来的树木放在一个特定的环境中，思维不能被客观事物本身所约束，从而实现超现实的突破。这种教学模式，能充分调动学生学习的主观能动性，引发学生的艺术冲击，不仅培养了学生的实践造型能力，而且培养了学生的创造力。

四、从设计的内容与形式入手

任何一种创造性活动，都是多种思维综合利用的结果。兴趣是最好的老师，要把如何调动学生的学习兴趣，扩展学生的发散性思维放在重要的位置上。例如，学习《设计的魅力》相关知识时，教师可以将这章定位《为坐而设计》，让学生从自己最熟悉的凳子入手，谈谈凳子的结构、美观、实用性等等，在讨论与分析之后，教师展示出更多优秀设计师设计的凳子进行比较，鼓励学生自己去创造属于自己的凳子。有的同学为自己的凳子加了海绵，有的设计为多功能式，有的设计成转动式等等，学生体会到了设计的乐趣，扩展了发散性思维，创造积极性越来越高。

美术教育的最终目标就是要培养与提高学生敏锐的感知能力、丰富的想象能力、审美理解能力、独特的创造能力，从而实现文化素质的全面提升。教学手段应该灵活使用，身为一名美术教师应该在实际教学中寻求一种适合自己的教学方法，让学生能持续性提高，这样才能真正培养出不仅有实践能力，而且还有创新能力的人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.美术课程标准[M].北京师范大学出版社，2011-11.

[2]范凯熹.设计艺术教育方法论[M].岭南美术出版社，2009-05.

（作者单位 江苏省江阴市山观中学）