作文课堂老师要下水

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一到作文课，学生就面露难色，一副受苦受罪受累的样子，让人看了心酸，咱做语文老师的咋就那么残酷无情呢。有一位胆大的女孩，忽然想难为老师，“老师，你也露一手。”我不敢说我不会写，硬着头皮诌了一篇。读给学生听，竟然掌声雷动。于是我就有了点触动，作文课堂老师要下水。己不正，勿正于人。语文老师自己不写作文，怎么要求学生写呢？

作文课堂老师下水作文有如下好处。

第一，可以激发学生的兴趣，带动课堂氛围，提高学生写作的积极性。学生们都想看一看老师的文采，或者看一看老师的洋相。即便是出出洋相，让学生们乐乐，老师为何不下水作文呢？

第二，可以提升语文老师个人形象，得到学生由衷的尊敬和爱戴。我的下水作文《我的蓝布衫》、《寒风吹彻我的心》印发给全年级的学生后，很多别班的同学偷偷到办公室来看我，想看一看孙洪振到底是个什么样的人，这么有才。哪里是有才，我只是被逼无奈，学生要我下水作文，我是逼上梁山呀，我作文的苦楚有谁知道呢？

第三，可以激发自己的创作热情。我有两篇文章在报刊发表，我就坚持在作文课堂下手作文，我的一片课堂作文《等待》，让学校打印室的老师流泪，我感到过意不去。2010年高考期间我连续三天写了十八篇高考下水作文，传到我的博客上，得到学生们的好评。我的文采不好，但是我能与学生同甘共苦，得到学生们的认可，我心里洋洋自得，经常坚持写点东西。

第四，可以验证作文理论，促进自己作文理论的提高，进而形成自己的作文教学特色。我经常写自己的家庭生活，妻子的形象多次出现在我的课堂下手作文中。我就鼓励学生写自己、写家庭、写周围，高考能写记叙文就不写议论文。我的十八篇高考下水作文，有十六篇是记叙文。

那么，语文老师在作文课堂上如何下水呢？

第一，让学生出题，师生共同选题、定题。让学生命题能激发学生的写作欲望，平时都是老师难为学生，谁不想在作文课堂难为老师呢？有一回作文课，出题的学生指定老师必须写议论文，学生可以写任何文体。我表示抗议，我认为这样对我不公平。那么多年轻人欺侮一个半大老头，我不写。出题人只好让步，放宽政策，师生就该一视同仁。我不到一节课，完成一篇记叙文《留住西屋》，后来发表在《成武教育》上。这样的作文课堂，友好和谐。老师只要下手，什么都不用讲，学生们作文自然很流畅。

第二，师生同写提纲设计。我将我自己写的提纲要领展示给大家，仅供同学们参考。先写题目，再搜集素材，然后确定中心，最后定文体。一般四步走。我让学生将提纲设计写在作文纸上，效果颇佳。我学生时文章总是脚上一句，头上一句。有了提纲设计，思路流畅，思维敏捷，作文不再难，学生们也有同感。

第三，师生开展作文速度比赛，同时下手，好多时候我还没有学生写得快。同学们戏称，“老师老了，服吧。”服。

第四，师生互评。写完后师生互评，几篇文章之后，同学们说我的文章土里土气，建议我在语言上下功夫。于是我就背诵唐诗宋词，精美语段，有意在自己的文章中增加文学色彩，同学们后来夸我的文章有进步。

第五，将自己的课堂下手作文传给给报社，争取发表。我的文章发表以后，学生们给我买来自吸笔、墨水、粘胶、笔记本给我鼓励。

我建议有志于作文研究的语文老师，在作文课堂上下手作文，师生同呼吸，共命运。语文老师与学生同乐，才是最大的乐趣。