以就业为导向的学生综合能力培养教改研究

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摘要:针对高职教育存在不能满足社会人才需求的状况,在分析高职教育自身原因基础上,提出以就业为导向的教学改革思想。以就业为导向的教学,是高职教育追求的目标,是实现人才培养与学生“零距离就业”的根本途径。结合我校近几年软件人才培养模式,总结经验,提出新的以就业为导向培养学生综合能力的教学改革思路,实践证明该教学改革有很好的发展前景。

关键词:就业为导向;综合能力;教学改革

随着经济全球化、信息化的发展,我国对软件人才的需求越来越大,需要加大人才培养的力度。然而软件人才培养方式与软件行业需求仍存在大的偏差,学生毕业后需“二次学习”,这就促使软件培训行业的兴起,同时也暴露了高职教育存在的问题。怎样结合IT培训与高等院校的优点,培养出综合能力强的软件人才是高职教育应当关心和必须解决的问题[1-2]。本文结合我院几年来的办学实践以及对软件人才培养进行的可行性探索研究,尝试构建新的教学模式。

1以就业为导向,优化专业设置

专业是高校教学的基本单元,是高职教育与市场需求结合的纽带。目前许多高职专业脱离实际,课程设置不合理,课程体系仍以理论教学为主,没能突出实践性,需加大课程体系、专业设置的改革。专业发展要根据区域经济发展的需要,体现为区域经济发展服务的特点。因此,要想在专业设置上做到科学合理,就要做好市场调查,了解区域经济发展的特点,积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业。尤其是要抓住区域经济发展的龙头产业开设专业,增强专业适应性,办出特色,才能拓宽就业渠道。开设什么专业,设置什么课程,讲授什么内容,都不能与市场需求脱节,要瞄准经济与产业结构调整的走向,在广泛调研

的基础上,组织由学校、行业组织、企业专家共同参与的专业指导委员会,预测市场需求、分析产业发展前景、制订人才培养目标和人才培养规格、安排教学计划、设置专业课程、确定重点培养的能力素质等,并且要随着市场发展不断进行调整。

高职教育要从社会和企业用人需求出发,突出对学生职业能力和实践技能的培养,坚持理论教学为职业技能训练服务的原则,构建强化职业技能训练,重点培养和提高学生日后走向工作岗位所需的基本专业技能和综合素质能力,以满足社会和企业等用人单位的需求,以适应经济社会和产业结构的变化[2-3]。

2以就业为导向,改革教学模式

教学模式是根据教学单位的具体情况制定出的旨在提高教学质量、规范教学形式、提高学生学习效率的一种综合教学管理方式。软件IT培训单位的教学模式与高等教育单位的不同之处是,培训单位对于每门课程的学习是集中学习,这样的教学模式比较适合培训型教学单位,不太适合人才培养型的教学单位(高校)。培训型教学单位教学模式是通过课程的集中学习达到一种复习和强化的效果,这样能使知识体系更加完善;但其弊端是,连续集中的学习往往不能使所学知识更好地消化并融会贯通。培养型教学单位是以培养学生综合能力为目标,而且课程的穿插学习能够使学生更好地理解所学知识,并在穿插学习中深刻理解知识体系。如果每个学期所开专业课程的任课教师能够紧密配合协同教学,那么得到的教学效果会比分开教学的效果有明显提高,既可以达到培养型教学单位的效果又可以起到培训型教学单位的教学作用。

高职教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。大力发展职业教育是优化教育结构,提高整体效益的根本措施。高职教育对社会经济的发展起到巨大的推动作用。我校软件职业技术学院作为本校的软件人才培养单位,积极结合培训教学方式和人才培养模式,在人才综合能力培养方面迈出了很大的一步[1]。学院始终本着“为了学生一切、一切为了学生、为了一切学生”的理念,以人为本、因材施教,树立以学生为本的教学观念,采用多种教学手段培养学生的实践能力、创新能力和自学能力。例如,采取项目驱动教学模式,培养应用型人才,实现分层次教学、教考分离。整合实训教学环节,提高学生动手能力,加强校内实训基地和校外实训基地建设,为学生营造良好的实训氛围。在实践教学中,以项目为主线,在老师的指导下进行专业课程综合运用;项目的开发过程中,以项目组为单位进行团队开发,提高学生的软件开发能力、协作能力和团队精神。改革实验教学模式,充分利用资源 。加强素质教育,提供学生综合能力。

在专业技术课程教学中,我们注重理论与实践的结合,在理论的基础上强调实践能力。在讲解理论知识以前,先讲解项目的开发以及将要学习的理论知识在项目中的应用。在教学中将一门专业技术课程理论知识根据知识体系分解成若干部分,每部分知识点都用一个项目进行理论和实践的结合讲解。该教学方法在学生学习理论的同时又培养了学生的项目实践能力。结合该教学方法我院在清华大学出版社出版的《JSP程序设计技术教程》(甘勇主编)一书,就是对该教学方法综合运用的成果。

另外,为了能够更好地培养学生的综合能力,我们集中开设了实训课程,通过集中实训进一步培养学生的项目能力。同时引进了一些校外和校内的实训合作单位共同进行实训教学。在教学和实训两个环节。以项目组为单位,每组6～10人,每组成员间共同讨论问题,充分发挥各个成员的作用,提高学生的团队精神和协作能力。这种“准员工”的实践教学模式对学生能力培养有很大帮助。

近年来,我院在软件技术Java方向进行多次课程改革和探索。在Java程序设计、JSP程序设计技术、Web框架技术等课程中引进项目驱动教学理念,在培养学生掌握理论知识的同时累积其项目开发经验,大大提高了学生的项目开发综合能力。

3加强师资队伍建设,提高教师综合能力

师资直接影响教学质量。高职教育是以能力、技能培养为中心的教育,高职教师,尤其是专业教师,既要具有扎实的基础理论和业务知识,又要具备过硬的实践能力和较强的实际指导能力,即具有“双师型”素质。我院以提高教师实践能力为重点,努力建设一支素质优良、结构合理、一专多能、专兼结合的“双师型”教师队伍[3],可以采取以下措施。

1) 教师通过参加各种形式的培训,形成完整的知识体系。完整的知识体系是教学中必需的知识储备。教师具备完整的知识体系才能够很好地理解各种技术在整个知识体系中的作用和意义,才能更好地把握课程的精髓。我院通过加强高职师资培训基地建设和建立高职教师定期实践锻炼制度,有计划、有针对性地安排教师特别是专业教师、实训指导教师到基地和相关企业进行挂职锻炼、参与课题开发、新技术培训、现场考察或技术服务等。在实践工作中不断积累经验,丰富知识,给学生更高质量的实践指导。

2) 教学以项目为驱动,把项目运用到教学和实验中。可以通过一个项目的反复运用,最后形成一个框架优良的实训项目,以此项目为基础推动项目在教学中的综合运用。

3) 教师之间以及师生之间要多沟通。完整的项目需要用到多门技术,多门技术的综合运用才能完成项目的开发,教师在各门课程的讲解中需要相互沟通与配合。

4) 通过有效激励机制,鼓励教师根据不同研究方向参加有关部门组织的职业资格考试,取得职业资格证书;改革教师专业技术职务评聘制度,将技能素质作为职务评聘的重要依据,并允许教师申报双职称。

5) 要积极引进。即广开门路,吸引企事业中一线的工程技术人员、管理人员和有特殊技能的高技能人才,在进行必要的教育理论和教学方法培训后,让他们在高职院校任教,或聘请他们担任兼职任课教师或实训指导教师,以提高有现场实践经验的教师在教师队伍中的比例。

4以就业为导向,加强学生管理与就业指导工作

学生综合能力的提高是学生就业的关键,怎么提高学生的综合能力是我院十分关心的问题。对学生管理可以采取“准员工管理模式”,按照企业化管理方式对学生进行管理,培养学生的团队精神,协作能力;同时结合高校情况开展素质教育、爱国教育等,将两者结合起来培养学生的综合能力。

1) 发挥辅导员的引导功能。

辅导员要始终本着以就业为导向的培养模式,按照“准员工”管理思想,培养学生的社会适应能力、专业技术水平、团队协作能力、敬业精神等。始终坚持把学生的思想政治工作放在首位,动之以情,晓之以理,在此基础上严格要求学生,形成学校内外齐抓共管,协调一致。将严格要求与情感教育相结合,力求建

设严肃活泼、自信自强、积极向上的班风、学风,创造良好的教与学环境,为搞好教学工作奠定良好基础。

要加强专职辅导员队伍建设工作,充分发挥辅导员在学生管理中的主导作用。辅导员个人素质的高低和人格魅力,将直接影响每一位学生的成长和班级管理的效果,所以应认真加强辅导员的队伍建设。辅导员根据学生学习的进度和难度定期对学生进行思想教育和学习动员,使学生一直保持饱满的学习热情。

2) 积极开展多种形式的就业指导工作。

近几年大学毕业生的就业问题越来越成为社会关注的焦点,大学毕业生就业难的呼声日渐高涨,毕业生的一次就业率呈逐年下滑的态势。为此学校开展了学生心里教育、职业素质教育等活动,全体老师和学生一起参与就业指导工作,利用多种资源帮助学生就业。

5结语

高职教育需要探索出一种高效的人才培养模式,为我国经济社会服务。以就业为导向培养学生综合能力的教改研究,旨在探索出适合我国高职教育的教学模式,相信随着研究的不断深入该模式一定会对高职教育起到推进作用[1]。

参考文献:

[1] 周济. 以服务为宗旨,以就业为导向,实现职业教育快速健康持续发展[J]. 职业技术教育,2004(18):19-24.

[2] 龙陵英. 以就业为导向职教模式的实施[J]. 职业技术教育,2006(35):44-45.

[3] 蒋伟,张博文. 关于高职院校教育改革和发展的战略思考[J]. 中国电力教育,2008(3):24-25.

Research of Education Reform for Comprehensive Ability Cultivation Orienting to Occupation

ZHANG Zhi-feng, WANG Wen-bing

(Software College, Zhengzhou Institute of Light Industry, Zhengzhou 450002, China)

Abstract: According to the fact that the senior vocational education can not satisfy the society requirement, the education reform ideology aimed to occupation was suggested based the analysis of the inner reason of senior vocational education.The education orienting the occupation is the purpose of high vocational education, the fundamental way to cultivate the talent and the zero-distance employment student. This paper proposes a new education reforming approach to cultivating the comprehensive ability of the student orienting the occupation, combining the cultivation mode of software talent in our college and the past experience. This education reforming has been confirmed by the practice to have enough development space and praticing ability.

Key words: orienting the occupation; comprehensive ability; education reforming