中职艺术考察课教学改革之我见
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艺术考察课是职业美术教育的重要艺术实践课程，是介于艺术专业课与专业实习课之间的必经环节，在多专业教学计划之中具有不可取代的地位。对于艺术考察，一般艺术院校和艺术系科的领导、教师是比较重视的，如果安排的科学合理，也是受到多专业学生和社会有关方面的欢迎的。但在近年由于扩招等原因，引起多艺术专业学生人数猛增，师资队伍紧缺，加之教学经费不足，部分学生经济困难，从而使艺术考察课的安排受到困扰，教学要求有所降低，使艺术考察课的教学质量和效果受到较大影响。为了提高中等艺术专业教育的水平，使之更好地适应经济建设和社会发展的需要；也为了使多艺术专业的教学计划得到全面落实，保证多个教学环节的教学质量，所以很有必要对艺术考察课加以重新认识和提高。
一、要进一步明确艺术考察课对职业美术教育的重要作用，给予艺术考察课以应有的地位和科学的安排
职业美术教育在于培养具有一定专业知识和技能，能独立创作适应时常需要的艺术产品的中级专业艺术人才。中等职业美术教育更要以培养适应地方和行业需要的艺术制作匠师为 住。为此，多级职业美术教育的教学计划安排，就必须以理论联系实际为基本原则，作到基础理论，基本知识和基本技能相结合，在安排好公共基础课、专业基础课和专业课的基础上，每学年都要有计划，有系统地安排为中低年级的艺术考察课，以及高年级的艺术实践课。其中，艺术考察既包括提高学生艺术修养的综合艺术考察，也包括结合专业课的单项艺术考察，在安排上，应根据课程教学需要，既要有一般的访问参观，也要有专门的见习和观摩。通过这些艺术考察活动，使学生把学到的理论知识专业技能与社会生活或生产实际结合起开，既可巩固课堂、书本所学的基本知识和基本技能，又可为下一步的专业实习和参加工作做好准备。如忽视或消弱这一教学环节，则务必影响整体教学质量，使课堂教学所获知识技能得不到巩固和实际印证，也使专业实习显得突然而无从下手；同时，艺术考察活动还为学生提供了接触社会生活，接触生产建设，接触企业职工的机会，对他们在品德、修养、审美情趣、专业思想等方面都可受到一定的教育和熏陶，有利于提高学生的专业素质。
二、要合理安排教学内容，全面提高学生的艺术修养
艺术考察，对艺术工作者来说，是由基本知识、基本技能的学习和训练，过渡到独立创作的必经之路。古今中外，概莫为此。中国古代画论有“外师造化，中得心源”（唐，张），“搜尽奇峰打草稿”（清，石涛）等论，当代艺术理论则主张艺术家必须不断深入生活，对具体事物进行反复地观察、体验和感受。这些无非都是把生活现实作为艺术家艺术创作的源泉。作为职业艺术中专，在于培养具有一定专业知识和专业技能，能独立创作和制造适应市场需要的艺术产品的中级专业人才，不是培养单纯模仿，重复制作的初级工匠。而作为美术中专的学生，在校期间就必须学会正确处理书本知识与感性认识，基本技能与实际运用的关系，通过艺术考察和艺术实践，提高自己对生活的观察体验及感受能力，提高自己的艺术素养，不断开阔眼界，增长知识，全面广泛接触社会生活，自然景观，城镇乡村，名胜古迹，传统工艺，古今美术市场展示等等，并要深入工厂、车间、画廊、作坊等地观摩艺人、技师、工匠的实际操作。为此，中级职业美术教育的专业教学计划，要保证学生学到扎实的专业基础知识，科学的专业技能，并具有先进的审美观念及较高的艺术修养，为他们成长为适应时代和社会需要的艺术工作者打下坚实的基础。这就要求美术中专的教学工作必须以理论联系实际为基本原则，作为知识与技能结合，课内与课外结合，校内教学与校外实践结合，由低到高，由近及远，由浅入深地安排好参观、见习、观摩、访问等艺术考察活动和专题习作、初步设计、实习创作等艺术实践活动。使学生在校期间经过有组织、有计划、有指导的艺术考察、创作、实习等艺术实践类课程的学习，养成自觉重视深入生活，善于观察体验、独立积累创作素材的习惯和能力，为其离校后能适应社会生产要求打下良好基础。
三、以实事求是的态度，科学、合理地进行安排艺术考察课
既要保证艺术考察的课时，又要保证艺术考察的质量，在严格执行教学计划的同时，可以灵活机动地安排考察的项目、内容和途径方式。
艺术考察活动为学生提供了接触社会生活，接触生产建设，接触企业职工的机会，对他们在品德、审美情趣、专业思想等方面都可受到一定的教育和熏陶，有利于提高学生的专业素质。随着扩大招生,多艺术专业的学生人数成倍或几倍地增长，所以，我们在以教学时间紧，经费紧缺，学生经济困难，指导教师不够，学生安全难以保证等为原因，而不安排或少安排艺术考察活动的做法是需要改革的，或以为它不是专业必修课的思想认识都是不对的！当然，对于认为艺术考察课就是游览名山大川，考察名胜古迹，散任学生外出旅游，不组织、不辅导的做法也是不对的！防碍当前艺术考察正常进行的原因很多，我们应向德、日、香港等先进国家和地区学习。
综上所述,艺术考察是学生综合素质的集中展现,是培养学生在专业方面的表现能力、科学研究能力（包括艺术鉴赏能力、逻辑思维能力、综合分析能力）、理论表达能力,同时也是资料查询、搜索收集、研究运用的一个实践过程。它不仅是检验学生学习能力的重要手段，也是检验学校教学质量的重要环节，我们必须重视艺术考察的全过程。艺术考察也一定要围绕着专业技能、艺术理论、艺术实践等可行性选择内容，才能让学生感到学有所得。