繁花满架缘波折

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如何使作文内容丰富起来？通常做法是增加内容数量，比如议论文多举例，多引用；记叙文组合片断，多写事。能不能只写一个简单故事，也能使其丰富起来？当然有！使整体故事一波三折，让简单事件九曲回环，在局部插入或扩展相关描写，同样可以让你的作文丰富起来。请看下面这篇习作。

我真幸运

我下意识地睁开了眼睛，刚从美梦中醒过来，真舍不得马上离开被窝，还想做个甜甜的美梦呢。反正闹钟还没响……对呀，闹钟还没响，我竟然醒得这么早。我懒洋洋地伸出手去拧开台灯开关，朦朦胧胧中瞥了一眼闹钟“贝贝”。呀，我吓了一大跳！贝贝的肚皮上分明指着：六点四十！

Oh my God！此时此刻，我的第一意识就是必须马上赶到学校。我从床上跳起来，三下五去二套上衣服，奔进浴室胡乱地抹了把脸，连头发也顾不得梳就抓起书包冲向门外。我暗自得意自己的“神速”，这一切居然能在五分钟内搞定，恐怕是我有生以来的第一次。接下来只要拦住一辆三轮车，五分钟内赶到学校就万事大吉了。我向十字路口望去，模模糊糊什么也没有。我的心猛地一沉：糟了，恐怕真得迟到了。

站在十字路口，我四下里张望，老天，连一辆三轮的影子都没有，静悄悄的，偶尔有几个大概和我一样的“难友”匆匆而过。对了，今天星期六，难怪三轮这么少，哪像平时车来车往，尤其是校门口那段路，三轮车多得让人受不了，害得我每次走那段路都提心吊胆，心里还一个劲儿地怪那些乘车的学生：有钱没处花，只会摆阔。可现在，那些三轮车却销声匿迹了。没办法，只好靠自己的“11”号，于是，我加快了步伐。

大街上黑沉沉的，偶尔有几声咳嗽，轻轻的。两天前刚下了场雪，现在正是化雪的时候，冷风不断地“抚摸”着我，叫人直打颤。我裹紧了衣服，低着头，迎着冷风不停地小跑着。忽然，眼前一亮，原来在不远的拐弯处缓缓地来了辆三轮，强烈的灯光射得我睁不开眼。啊，太棒了！我像落水的人抓住了一根救命草似的激动不已。于是，我迎着车来的方向不停地招手。渐渐地，车来了，近了，又近了，我巴不得立即跨上车。但是，那辆车快要靠近我的时候，却丝毫没有要停下的意思，反而像一头凶猛的野兽向我扑来，出于本能，我赶紧跳向了一边，那三轮得意地扬长而去。

“想撞死我吗？”我嘀咕着，恨恨地。真是祸不单行，人一倒霉什么都赶上了，喝口凉水也会卡牙。我无可奈何，只好更快地赶路。紧张再加上走得太快，我觉得浑身热腾腾的，好像有什么要爆发，可一摸脸却是冰凉的。班主任那张严肃的脸一直出现在我眼前，昨天还强调不准迟到，我今儿却睡过了头，看来是难逃大劫――搜索枯肠，希望能够想出什么点子救这一难。噢，说感冒了，喝多了药，睡过了时间；哎呀，不行，我这样子哪像感冒呢？更何况这个理由上次已经用过了，嗯――对了，将错就错，早自习不上了，干脆去医院看病，但这样还要耽误上午的课，实在划不来，更何况，这又怎能逃得过班主任那敏锐的眼睛呢？万一被揭穿，反而弄巧成拙。想来想去，也没想出个万全之策。不知不觉，已到了校门口。

远远地望去，校园里朦朦胧胧的，也听不见往日琅琅的读书声，莫非……一丝惊喜悄悄袭上心头。我飞快地冲进学校，Aha Thank Goodness（哈，谢天谢地）！原来学校今天早上停电。顿时，心里的阴影烟消云散，取而代之的是狂喜。我溜进了教室，教室里乱糟糟的，有人点着蜡烛在有气无力地读书，有人躺在课桌上打盹，也有人在起劲地瞎聊，老师不在。

坐了下来，刚才的紧张和担心早已抛到九霄云外。同桌笑着打趣：“你这家伙，算准了要停电，才敢迟到啊！要不，又有你受的了！”我不语，微微一笑，心中窃喜：我真是太幸运了，看来苍天待我不薄！

此文的立意说不上高远，语言也说不上优美，叙写一名普通中学生的一次平常经历，特别贴近学生思想和生活实际。而难得的是作者将这个简单而平淡的故事，写得一波三折，跌宕起伏，摇曳多姿。其中一些写法，值得借鉴。

一是使整体故事起伏多变，一波三折。叙写一个简单的上学迟到故事，主人公由“喜”到“忧”，由“忧”到“喜”，多层循环：“我”醒后闹铃没响，“还想做个甜甜的美梦”，一喜；继而见了时间“吓了一大跳”，一忧；不到五分钟搞定洗漱冲出门，只要搭上三轮车，就可不迟到，二喜；不见三轮车，着急揪心，二忧；远处驶来一辆三轮车，有了希望，三喜；不料三轮“扬长而去”，还险些撞了自己，只能无可奈何地向学校赶，盘算着如何逃避批评，三忧；来到学校发现与往日不同，逃过“一劫”，溜进教室，暗自狂喜，四喜。一个简单的迟到故事竟有四喜三忧之变，“我”的情绪时而高扬，时而低沉，抑扬相迭，变化多端。从而使“我”的形象具体生动，真实可感。

二是在故事局部作了扩展，依枝添花。所谓依枝添花，也就是把简单故事当作花架，在不同的地方增添适宜的花朵，使之繁花满架。可添的花朵可以多种多样，结合习作，我们来看一看有哪些“添花”方法。

善用回忆联想。比如写得意于洗漱能在五分钟内搞定，“是我有生以来的第一次”，与过去相比较，突出其“神速”与自我安慰。再如写盼乘三轮，“哪像平时车来车往，尤其是校门口那一段路……只会摆阔。”表现了“我”无处转移抱怨的恼怒心理。

巧借景物描写。描写可以起到渲染气氛、增强场景的真实性和烘托人物情感等多种作用。如“老天，一辆三轮的影子都没有，静悄悄的，偶尔有几个大概和我一样的‘难友’匆匆而过”，烘托出“我”的焦急。“大街上黑沉沉的，偶尔有几声咳嗽，轻轻的。两天前刚下了场雪，现在正是化雪的时候，冷风不断地‘抚摸’着我，叫人直打颤”，渲染“我”的沮丧与愁苦。“远远地望去，校园里朦朦胧胧的……一丝惊喜悄悄袭上心头”，“我”在疑虑之中暗生侥幸，引出欢快的结尾。

恰当议论抒情。这种“添花”法在夹叙夹议和写景抒情的作文别适用。“真是祸不单行，人一倒霉什么都赶上了，喝口凉水也会卡牙”，几句埋怨传达出无可奈何的怨恨。“啊，太棒了！”表现焦急时终于盼来了三轮的骤喜之情。结尾“我真是太幸运了，看来苍天待我不薄”，议论点题，突出欣喜若狂。

妙插心理描写。这也是上文的亮点，“我”四喜三忧的心理描写富有层次，很有表现力。“噢，说感冒了，喝多了药，睡过了时间……这又怎能逃得过班主任那敏锐的眼睛呢？万一被揭穿，反而弄巧成拙。”这段心理独白既细致又有层次，“我”有过不光彩历史，今天企图找个合理借口却很难，为结尾的狂喜作铺垫。

当然，除上述外，花朵还可以是其他内容，比如在多人环境中，可以借对话扩展内容，如上文结尾处同学的打趣，渲染了“我”的幸运；也可结合情节，插入相关的名人名言、俗语谚语，甚至是短小故事等。这些插入和扩展的内容，只要不妨害主体故事，便有添花加彩之功。

你能否借鉴上述两三种方法，尝试将一个故事写得丰富起来呢？请从《等待》《送别》《上车之后》中任选一个题目，写一篇不少于800字的文章吧！