合“情”合“理”,对接幸福
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人的气质分胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。教师可根据学生的气质类型搭配同桌，实现气质互补，如活泼好动的配文静内向的，拘谨害羞的配热情大方的等。
1.妙用“罗森塔尔效应”
有一次，罗森塔尔教授到一所普通学校的一个班里，随意在点名册上圈了几个名字，说这几个学生很聪明。过了一段时间，那几个被圈选出的学生真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔说，其实他对这几个学生一点儿也不了解，是“期望”这一神奇的力量在发挥作用。罗森塔尔教授是著名的心理学家，具有很高的权威性。因此，教师对他圈出的学生产生了积极的期望心理，那几个学生也感受到了这种期望，从而增强了自信心，最后他们真的成了优秀的学生。班主任应该运用这种效应，让学生朝着老师期望的方向发展。
我班的“武术达人”明晨同学，特别好动，经常模仿电视剧中的武打动作。后来，在我的建议下，他参加了武术兴趣班，后来还出演了《小小飞虎队》及《婆媳拼图》等电视剧的拍摄，2012年3月参加了《我是大明星》栏目的海选，并成功进入决赛。
2.预防“破窗效应”
“破窗效应”理论，是说两辆一模一样的汽车，把其中一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆则停在相对杂乱的布朗克斯街区。把停在布朗克斯街区的那辆车的车牌摘掉，还在顶棚打了个洞，结果这辆车一天之内就被人偷走了。而放在帕罗阿尔托的那辆车摆了一个星期，仍然完好无损。然后，再把那辆好车的玻璃窗打坏以后，结果仅仅过了几个小时，这辆车也被偷走了。
一个班级就像一辆汽车，当它完好无损时，老师和同学都会非常珍爱它，都会自觉维护班级的荣誉，整个班级就会进入一个良性循环的状态；相反，班级则会进入恶性循环，问题层出不穷。因此，我们要谨防“破窗效应”的出现，坚信“教育无小事”的管理观念。对于学生的一次迟到、一句粗话、一场打闹，我都不会轻易放过，更不会置之不理，坚持及时发现问题并及时纠正的原则，真正做到防患于未然。
二、合“情”的德育——对接班级育人的幸福
我始终坚持德育为首，利用各种节日和纪念日等，精心设计有利于学生发展的活动，每周每月都有主题活动，让学生在活动中得到思想教育。教师节引导学生自制贺卡献给老师；三八节、母亲节、父亲节教育学生为爸爸妈妈捶捶背洗洗脚；雅安地震后，组织学生踊跃捐款帮助灾区重建家园。在这一系列活动中，学生的感恩情怀、爱国情怀等思想品质得到升华。
三、合“情”的智慧——对接班级管理的幸福
1.共生效应
自然界中存在这样一种现象：当一株植物单独生长时，则会矮小瘦弱；而众多同类植物一起生长时，则会根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。在班级管理中，班主任应当充分利用“共生效应”，帮助学生建立一个互帮互学的“共生圈”。首先，把学生分成若干个学习小组，并选出小组长；其次，把课堂活动分解到各个小组中，要求他们互相帮助，分工合作，共同参与，将小组的参与率和平均分作为评价的标准。
2.头雁领飞让班级“共生圈”有声有色
“火车跑得快，全靠车头带”。因此，我把组建一支威信高、能力强的班委队伍作为班级工作的重心。在班委成员的组建上，我采用了学生自愿报名、全班参与的竞选演讲形式。这样，不仅可以增强学生的主人翁意识，而且可以让学生大胆展示自我，选出理想的班委会。
3.多彩文化让班级“共生圈”欣欣向荣
为了让“教室”成为班级“共生圈”蓬勃发展的“基地”，让每一个成员在其中浸润身心，我积极组织学生参与班级文化建设，努力给孩子创造一个舒适的环境。
4.立体人际让班级“共生圈”焕发生机
我通过家访、家长来校、家长会、班级QQ群、云空间、校讯通、电话等多种渠道与家长保持联系，沟通交流、及时、频繁、高效，促进了班级“共生圈”的蓬勃发展。
四、合“理”的调适——对接自我减压的幸福
情绪对人的身心健康具有直接的影响，可以说情绪影响着我们的健康。教师要积极调节心理，学会自我减压，让我们每一天的工作都充满幸福感。
1.语词暗示法
运用内部语言或书面语言的形式调适情绪的方法。
2.活动释放法
借其他活动把紧张情绪排解出来，使紧张情绪得以松弛、缓和的一种调适方法。
3.表情调适法
有意识地改变自己的面部表情和姿态表情的一种方法。
4.音乐调适法
借助于情绪色彩鲜明的音乐来控制情绪状态的方法。不同的曲目能收到不同的心理调节效果。
5.幽默调适法
幽默感实际上是一种轻松愉快的生活态度，往往表现为玩笑的方式，具有安抚愤怒和不安情绪的作用。
6.颜色调适法
颜色会对人的心理产生各种影响，颜色本身往往可使人产生某种特殊的情绪体验。
【作者单位：山东省临沂市临沭中心小学】