开发非智力因素 挖掘学习潜能

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非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格。初中阶段是学生非智力因素逐渐形成、稳定的关键时期。因此，在此阶段的英语教学中，开发学生的非智力因素，挖掘学生学习英语的潜能非常重要。那么，如何开发学生的非智力因素，最大程度地挖掘学生的学习潜能呢？

一、让学生明确学习英语的目的，诱发学生的内在学习动力

学生要学好一门学科，关键是要有明确的学习动机，因此要特别重视学生学习动机的培养。每接一届新生，特别要上好第一堂课。上第一堂课，不直接强调学习英语的重要性，而是通过看英语片或用英语讲一个有趣的故事来激发他们的兴趣。再讲讲英语在现代社会中所起的作用――世界上大部分商业信件是用英语写的：半数电话是用英语打的，世界上四分之三的书和报纸也是用英语写的。这样，学生就更加明确了学习目的。

二、适时变换教学手段，诱发学生学习英语的兴趣

教学手段选择得恰当，有利于培养学生学习英语的兴趣；反之，则有碍于学习英语兴趣的培养。在课堂上，根据具体的内容，恰当地使用不同教学手段，以诱发学生学习英语的兴趣。例如在教学pear，apple，banana等词时，可以使用实物教学，待学生能用英语认知他们时，可以提问：What’s this？然后出示an apple，问Is this an apple？让学生用英语回答，如果答对了，就把苹果送给这个孩子，这样，课堂气氛活跃了，全班学生均举手争着用英语回答问题，其效果可想而知。在教学girl与boy时，就可以用简笔画在黑板上画一个男孩和一个女孩，然后用英语提问：What’s this in English？告诉他们a boy，a girl，学生们看着黑板上有趣的简笔画，自然而然产生兴趣，认真地跟着老师发音。

三、培养学生学习的坚强意志

要把英语学好，还有一个重要的影响因素，即“恒”。如今的学生大部分是独生子女，有些学生意志薄弱，缺乏毅力，表现在学习上则是犯“冷热”毛病，学习上不能持之以恒。针对这个弱点，在英语教学时，对学生的作业严格要求，并建立严格的学习制度，对单词、词组、句型、课文与习惯用语都要达到背诵的目的。例如：在自习时，把具体的任务写在黑板上，然后在规定的时间内进行小测验，鼓励学生争创单词、句型双百分。对学习上欠刻苦、缺毅力、作业马虎的学生，要经常找他们谈心，先肯定其优点，然后指出不足，再一步一步地给他们提出具体的切实可行的目标，督促他们一一达到。

当然，要挖掘学习英语的潜能，师生情感也是个不可忽视的因素。教学实践证明，如果教师热爱学生且情感真挚，就会不知不觉地给予肯定、表扬和鼓励。而学生在得到老师真情的鼓励后，对老师更真诚、更尊敬，因而产生上进的信心和决心。

总之，对非智力因素开发得越好，挖掘学习英语的潜能就越大，学习英语才能成功。相信会有越来越多的同行会注意这一点，更加关注学生非智力因素的挖掘，让学生乐学、好学。

作者单位：江苏赣榆县外国语学校