从“自信”走向“成功”

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摘要：学生的学习是否成功，往往不是取决于学生智力，而取决手学习的积极性。学生学习的积极性来源于他的自信。要想学生有自信，教师先要有健康的心理，要帮助学生确定正确的人生方向，为学生创设良好的教育氛围，正确评价学生并积极开展以学生自信心为重点的心理健康教育活动，不断总结成功的科学经验，让学生从“自信”走向“成功”。

关键词：自信　成功

作为教师，我们经常会有这样的困惑：学生越来越聪明了，可学生的学习成绩却越来越差了；厌学、逃学的情况屡见不鲜；对待老师的批评意见充耳不闻；作业要么抄袭要么涂鸦；破罐子破摔奈我何……

为什么学生会有这些现状，究其原因是学生在长时间的学习生活中，得不到成功，得不到满足。就得不到乐趣，从而失去了自信，破罐子破摔。在这样的心理状态下，任何人去完成任何事，都是不可能成功的，只能越做越差。失败是成功之母，但成功是成功之父。自信是成功的一半。所以。在教学中广泛地开展“以成功自信教育为特点的心理健康教育，致力提高学生的心理素质，促进学生人格健全发展，让学生在成功中成长为自信的人”就显得非常必要。

一、做一个自信、有激情、心理健康的教师是塑造学生良好心理素质的基础

常言道：什么样的教师教出什么样的学生。教师积极、乐观的情绪可以感染学生。一个教师如果他自己都是个消极对待生活和工作的人，他怎么可能教出具有良好心理素质的学生?因此，教师要提高自身的心理调节能力，使自己保持乐观积极的心态。不将生活中的不愉快情绪带入课堂，不迁怒手学生，能冷静地处理课堂情境中的不良事件，克服偏爱情绪，一视同仁地对待学生，才能在实践中更好的提高引导水平，发挥指导作用。

二、正确审视和对待挫折是培养自信力的重要条件

当今的青少年一直乘坐在“顺风船”上。沉浸在温暖的怀抱中，他们很少饱受挫折的滋味和失败的痛苦。这就导致了他们一旦遭遇困难和挫折就会沮丧、自暴自弃、破罐子破摔。

但是，每个人在成长的道路上都不可能一帆风顺。在挫折、困难面前是悲观失望，一蹶不振，还是勇敢面对，以顽强的意志去克服它，或者变换策略，都有赖于学生怎样看待挫折。一个有自信的人，在面对挫折时，有迎难而上、不惧怕失败的勇气，勇于在失败中吸取经验和教训。因此，教师要引导学生树立远大的理想，从小事做起。时时严格要求自己，逐步培养自己良好的思想品质，努力克服困难，磨炼意志。

三、针对个别差异，客观评价学生，增强学生的自信心

学生的自信来源于老师的鼓励，来源于老师的服务。中小学生风华正茂。对生活充满希望和梦想，对生活、学习抱着很高的期望，但对自己现有的水平和能力不能作出客观的评价。当不如意的成绩摆在眼前时，他们就容易显得极不自信。进而沮丧。心灰意冷。因此，对我们教师要理性看待每一位学生的能力，要承认人才的层次性，树立正确的质量观。教师要对每一个学生寄以希望，用最大的努力促使学生获得哪怕再小的成功，不“吝啬”表扬，要看到学生努力的过程，面对失败的学生，哪怕一个鼓励的眼神，一句安慰的话都能促使他们燃起学习的热情。

四、开展以培养学生自信心为重点的心理教育活动。促进学生健康心理的发展

心理教育要满足学生们心理需要，又要符合学生心理健康成长的需要。考虑到初中学生主动反映出来的心理问题并不多(不是没有问题，而是没有感到有问题，或者是缺乏寻求帮助的能力和勇气)，在教育教学活动中主动开展有关心理教育的活动，开设有关心理教育的书刊杂志阅览。让学生的心理问题得到自我调解；现在每个学校都有心理辅导老师，可以建立心理咨询室对学生中确实有严重心理问题进行积极的疏导。

心理健康问题不同于思想问题，它具有一些独立的特点，而且因人而异，但是学校环境，师生关系，生生关系以及家庭关系和社会关系对它都有不同程度的影响。我们在进行心理健康教育过程中。除了要尊重学生的个体差异，还要有足够的爱心、耐心以及诚心去唤醒学生的迷惘。增强他们的自信，要像对待一朵玫瑰上颤抖的露珠一样，用自己赤忱的爱去温暖、关心、去感化他们。我们要从每一个学生的自主发展服务出发，规范老师的言行，让心理健康教育渗透在教学的全部活动中。让校园成为学生精神生活的家园，让每位学生都从“自信”走向“成功”。