英语歌曲中的文化知识与英语教学

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【摘 要】语言是文化的载体,学习语言必然要了解其文化,歌曲是语言的一种表达形式,亦是一种文化传播方式。歌曲中蕴含着丰富多彩的文化,在英语课堂中学习英语歌曲便成为了解英语文化的有效途径之一,愉悦的歌声能营造出宽松和谐的课堂气氛,使学生心情舒畅,思维活跃,积极主动地参与到学习活动中。

【关键词】英语教学 文化 英文歌曲

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0102-02

【Abstract】Language is the carrier of culture. To understand its culture is one of the ways to master its language. Song is an expression of language, which contains colorful culture. Learning English songs in class becomes one of the effective ways to learn about English culture. It can also create harmonious classroom atmosphere, make the students happy and active in thinking, and actively participate in the study.

【Key words】English teaching Culture English songs

任何语言都是在自然的社会环境中习得的。随着人类社会的发展,语言本身得以不断的丰富,并富有时代的烙印,不同时期的语言在一定程度上反映出当时的社会现象,以及政治、经济、文化的发展,语言是客观世界的反映。作为一门学科,英语在中学占有举足轻重的地位,又不同于其它学科,正因为如此,在英语教学中注入文化元素是越来越多的语言学者已达成的共识。

一、语言与文化

语言离不开文化,文化依靠语言。不同的民族有不同的语言,而其语言必然承载这个民族的文化和所有的社会生活经验,也反映了该民族文化的重要特征。如果不了解一个民族的文化,就难以真正掌握其语言。在国际交流中,不同文化背景的人往往缺乏对异质文化的了解,可能产生误会,进而妨碍正常交流。

《英语课程标准》(实验稿)中也对文化进行了描述,由此我们不难看出,文化是维系一个国家、社会和民族正常运转和健康发展的重要因素,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学习语言,离开了特定文化背景的语言是不存在的。

二、文化与歌曲

随着社会的发展,对异国文化的了解渠道越来越多:有快捷方便的网络;有独特而具影响力的媒体;有可随身携带伴你入梦的书籍……各种活动、聚会等等。而歌曲对文化的传播更直接,歌曲本身就承载着多彩厚重的民族文化!不同的歌带给人们不同的感受,从中获得欢乐、获得力量、获得自信、获得温暖、获得……感到成功、感到关爱、感到自由……这些都蕴含在歌中的文化里,当人们在欣赏他人的演唱,或自己在享受歌曲优美旋律时,歌中的文化已悄然走进你的心中,不知不觉,你已了解到这个民族的文化特点。

其实,歌曲是语言的一种表达形式,更是人类传承文化的艺术。由于音乐的特殊魅力,唱歌一直是人们生活中不可缺少的一部分,通过歌曲实现的文化传递,使人们在享受美的同时无意识地获知了异国的文化。而通过学习英语歌曲进行英语教学的辅助教学已成为学校英语教学的一种有效的手段之一。

三、课堂中歌为媒的文化传递

“教师不仅应注意培养学习者学习外语的动机,而且还需在教学中随时激发学习者已形成的动机,这就有必要利用一定的诱因,使已形成的动机由潜伏状态转入活动状态,使之成为实际上起推动学习作用的内部动因,从而调动起学生学习积极性,来解决当前的学习任务。与此同时,还应使已形成的动机不断得到巩固、加深和提高。”(外语教学心理学:338)正是因为英语歌曲本身的特点符合中学生学习外语的心理特点,我们选择学唱英语歌曲作为英语课堂中文化传递的途径。其实,在我国的一些中小学,英语歌曲正以各种形式进入英语课堂,得到越来越多的师生的认可,将学习英语歌曲引入教学能在营造语言气氛上达到良好的效果,也符合从感知到理解的认识规律。通过学习英语歌曲,语言文化知识融于有趣的歌词中,文化知识与趣味性紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,用旋律为学生架起由感性认识通往理性认识的桥梁。“学主要依靠有意识记外,还有必要巧妙地运用无意识记使学习收到事半功倍的效果。”(外语教学心理学:186)英语歌曲在课堂中正好起到了这样的作用。

那么,什么样的歌曲适合我们的课堂?应是歌词简单、旋律明快、与教材内容相关,更应该积极、健康、向上。

教学第一节英语课时,就可先唱“Good Morning!”这首歌,让学生在第一时间了解两种不同文化形成的差异――英语与中文完全不同的词序!“Good Morning to you!”在学习称谓时,学唱“Are You Sleeping?”其歌词“Are You Sleeping, Brother John?”简单的一句话,包含了两项内容:汉语的称呼以姓加称谓,英语以称谓加名;现在进行时的出现,为以后的学习埋下伏笔。当学完了学生难以辨清的在汉语中都译为“有”的“there be” 和“have”时,教唱“Bingo”:“There is a farmer and he has a dog. Bingo is his name.”欢快的旋律伴着拍手的掌声,学生的难点解开了,同时也认识了异国的农场和农夫;北京的奥运会,其主题歌歌名“You and Me”译为汉语是“我和你”,让我们知道了两种文化的差异,其歌词“来吧!朋友,伸出你的手,我和你,心连心,永远一家人。”向世界传播和平、友爱,我们心中油然而生的有爱国热情和自豪感,更有责任感。

圣诞节是大家并不陌生的西方节日,学生却不了解其更深的文化内涵,系列圣诞歌曲便可让他们感受到传统节日的热烈氛围及其不同的地域文化;“Edelweiss”美丽的歌词和优美的音符唤起了共同的爱国热情;充满稚趣的“Froggie, Froggie”提醒我们环境保护的重要;歌词简洁的“London Bridge Is Falling Down”正好体现动词时态的现在进行时,也增加了地理知识;语言诙谐的“Mary Had a Little Lamb”,节奏欢快的“Shake my hand”和“Head Shoulder Knees and Toes”犹如带我们回到了童年;“Home on the Range”让我们仿佛生活在异国他乡;“You Light Up My Life”给人以鼓舞、励志;“Five Hundred Miles”唱出了离家在外的心酸,思念亲人的苦楚;“Take Me Home Country Roads”抒发了思乡之情,我们认识了美国西部的West Virginia州,Blue Ridge Mountains山脉,Shenandoah River河流;“Rivers of Babylon”表达了怀旧的情感,在我们的记忆储存库中又多了人类文明发祥地之一的巴比伦河……

当然,英语歌曲的选择一定要符合学生的心理特点,考虑学生的审美情趣,“易于引起兴趣和注意的对象,特别与本人关系密切的事物,最易引起无意识记。”(外语教学心理学:186)对于喜欢的、感兴趣的材料,学生会产生主动学习的欲望,才会有高效的学习效果。在今后的英语教学实践中,进一步挖掘英语歌曲中的文化知识,充实我们的英语课堂,给学生带来更丰富的精神文化,让学生更乐于学英语。

参考文献

1 周大风.音乐是什么.音教简讯,2003.5.9(9)

2 刘建华.中学英语创新教法.北京:学苑出版社.1999

3 [美]Patrick R.Moran. Teaching Culture Perspectives in Practice.北京:外语教学与研究出版社,2004

4 中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京:北京师范大学出版社,2001

5 朱 纯.外语教学心理学.上海:上海外语教育出版社,2004.9