推动教育信息化应坚持辩证唯物思维

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他是北京市有突出贡献专家、北京市特级教师，享受国务院政府特殊津贴；他发表与出版的学术论文和教学著作，有力地促进了现代信息技术在教育中的应用；他在教学实践过程中身体力行地以信息手段推动教学改革，得到了业界的广泛好评；他自助开发的教学软件荣获优秀教学研究成果奖，并多次在国际交流中得到美、日、加等国教育专家的认可和推崇。

有人说，他是中国教育信息化和教学改革的先驱者，而他却说，自己只是一名普通的中国教育工作者。他就是著名教育专家陈春雷教授。

搞教育要坚持唯物主义精神

“以实验为基础进行教学”这种思想是工业革命发展的一个必然结果。上个世纪50年代，国家刚刚解放，学校的实验条件还不够完善，有很多实验做不了。在这种情况下，包括陈春雷在内的一些老师开始自己去制作一些简单的实验设备。实践证明，这些东西对教学是很有好处的。因为很多知识光靠嘴说是不够形象，从科学教育的角度来说，亲眼看到甚至动手操作掌握得更快更牢。所以，搞教育一定要坚持唯物主义精神。

陈春雷认为，真正推动教育的是社会生产和科学技术，科学技术是推动整个社会的第一推动力，因此也是教育发展的第一推动力。所以他提出这样一个观点：在教育问题上，一定要强调辩证唯物主义。

我国在计算机辅助教学软件方面，可以说基本上和世界各国的发展是同步的。前段有一家杂志打电话联系陈春雷，对方认为中国的教育信息化比外国落后10年，陈春雷说：“你说错了，不应该说落后10年，应该说中国的这个研究比外国还稍微先进一点，说得再客气一点，至少说我们的不比国外的东西差。”

推动教育信息化必须坚持辩证唯物主义

当前农村地区特别是中西部地区的农村，计算机辅助教学和人们的期望存在很大的落差。陈春雷认为，从现实情况来看，主要有三个比较突出的问题。一是重硬件，轻软件、轻应用研究；二是忽视教师的培训，或者说培训的方向不对；第三个是教师的教育思想需要有变化。他举例说明：“比如信息技术的概念不光指电子计算机，以前那个也叫信息技术，所以整个都应该用起来。有的人就是缺乏辩证法，缺乏唯物主义，所以我到处讲一定要坚持辩证唯物论，要坚持这个。”

对于中国教育信息化进程加速过程中，出现的一些消极方面，如一些教师在板书、讲解等方面的基本功有明显的下降等问题，陈春雷认为：“一直以来，我提倡的都是先进的信息手段跟以前的信息手段应该优化组合。所谓优化组合，就是要发挥各自的优势，而不能有所偏废。简而言之，就是发展不等于把以前的东西都否定，不等于非要来个天翻地覆。所以，我觉得要想解决这个问题，就必须坚持辩证唯物主义思想，正确认识信息技术，从而推动广大老师在教学实践中正确地运用现代信息技术。”