一路辛苦一路歌
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我当班主任已有十几年了，一路走来一路辛苦，然而也是一路收获。下面是我在班级管理上的几点做法：
一、依法治班
1、班有班规，拟定班级公约
为有效提高班级管理工作的质量和效率，我让同学们以小组为单位，集思广义，充分发表意见，最终一套为学生所公认并且操作性强的班级日常管理细则以班级公约的形式确定下来，张贴在教室里。这份公约包括了学生在校一日常规的各个要素，从学习到纪律到卫生再到活动等方面的细化要求.比如：上课积极回答问题加2分，预习复习的3分；每天每门作业完成较好的同学加2分；卫生打扫不及时减1分，无故不跑操减2分……
由于这个公约是群策群力的结果，每个同学都较好地发挥了班级主人翁精神，为以后顺利执行打下了良好基础。
2、情系成长树，依约而行
班级公约的得分情况通过个人成长树来体现，它以动态和主体的方式生动展示着一个学生的成长，自己表现怎么样，成长树在见证，一目了然。20分一片绿叶，当绿叶达到相当数量后，5片绿叶换一朵花，10片绿叶换一枚果实，而每次的退步、批评也视情节轻重，摘走一片或多片树叶。我常对学生说，成长树是你们个人形象及素质的化身，哪棵树最茁壮最茂盛，证明哪个同学最优秀。于是围着成长树查叶数花的积极状态可想而知。“你有多少叶了？”“你又得到花了吗？”这样的声音常听到，关心成长树，就证明孩子们追求进步。每个同学为获得加分而产生一种成就感，同时也为自己犯纪减分而感到懊悔不己。看到自己的成长树在一天天茁壮，是多么充实和快乐的事情。
3、监督检查，公平公正公开
加减分的具体执行由值日班长和检查长负责，值日班长将一天的表现情况在晚自习时间全面总结，检查长记录下所加减分，一大周一反馈在成长树上。在这种管理方式下，学生的自我约束力明显提高，就算是成绩一般的学生也很在乎自己的积分，大家都在努力着，收获着并快乐着。
二、文化建班
一个班级的文化建设很重要，能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，让学生的道德心灵沐浴着高尚与美好，始终被阳光与爱牵引着，学生幼小的心灵自然而然地会映出美丽的图像。我很重视班级文化建设。
1、成立图书角，评选读书小博士
盼星星、盼月亮，班里终于有了放书的橱子了，我以最快的速度成立了图书角，因为它的作用太大了，有时书中的一个小故事的力量胜过老师几天苦口婆心的批评与劝说。况且畅游书海，本身就是一件快乐的事情。
我班有50名学生，现存书83本，有专门的图书管理员负责借还登记，有读书笔记和读书交流会反映读书效果。同学们读书已不限于每周一次的阅读课了。每一学期我班会评出“小小读书迷”和“读书小博士”来奖励那些个爱读书的孩子。
2、班级宣誓文化，每周点亮一盏思想明灯
每天早上7点整，从我班教室门口经过，你会看到这样一道靓丽的风景线：值周班长和值日班长站在讲台上，全体同学齐立，手背后边，大声而热情地涌读着我们的班级格言和每周寄语。每周寄语是由我或班长根据班内校内的一些现象或思想状态而写在北边黑板上的文字（50-100字不等）（主题涉及到“学会感恩”“放飞梦想”“拥有一颗责任心”“永不放弃”……），天天早晨如此，一大周一换内容，长此以往，这些纯洁美好生动的语句如春风吹过，不经意间拨动学生心弦，11天11遍，这些文字绝对会发挥它的效力的，无形之中，学生的心灵得到净化，思想得到升华，省去我许多做思想工作的时间。
3、墙壁文化，无声胜有声
我班的黑板报是一周一换，小组轮流，孩子们现在都已形成习惯，每次返校后的周二，我总会看到焕然一新、内容丰富的黑板报，每一个办报的小组成员都仰着小脸，用期待的眼神等待我和同学的赞赏。手抄报是不定期的，有时一月一换，有时半月一换，有时按学科设计，有时按话题设计，总之让同学们从中受到教益。
近朱者赤，近墨者黑，营造浓厚的书香氛围，就等于牵着学生的手漫步于芝兰之室。
三、和谐立班
1.积极参加学校开展的各项活动
我认真对待学校布置的每一次有目的、有意义的活动，积极组织学生参加多种比赛，激发学生集体荣誉感，树立集体主义观念，培养奉献精神，从而增强班级凝聚力，我把每一次学校活动看作是一个契机，一个班级工作加油站，因此也很有效果。如今，我班奖状已有10多张，奖状里凝聚着团队的力量和集体的荣誉。
2、欣赏学生的努力和进步
每个同学都期盼获得老师的欣赏和肯定，对于学生的成绩，要处处肯定，培养其积极性。我采取了大面积奖励的方法，每次考试不仅奖励校前200名，还设立单科和进步奖、运动会贡献奖、文明住校生奖等等，使成绩较差的同学通过努力达到自己可以争取到的奖励，增强学习信心和兴趣，让他们为了各自的目标而去努力，从而班上形成良好上进的班风。
3、有一种爱叫宽恕
现在的个别孩子因为这样那样的原因，有着这样那样的不尽人意的地方。比如：自己可以一错再错，但别人不能说；自己对别人犯了错可以宽容，但别人对自己犯错不能原谅，承诺太多，行动太少；追求个性张扬的发型，模仿走路东摇西晃的样子，这样的学生在考验着每一位老师的耐力和能力，一个老师不一定能把每一个这样的学生改造得多么好，但我们有责任尽力引领着他们向好处走。苏霍姆林斯基说过：“孩子不值得爱时，其实正是他最需要爱的时候。”说真的我记不清，自己曾经有多少次不经意的冷冰冰且略带嘲讽的话语给这些阳光少年永恒的记忆将是什么，但我后来明白了爱因斯坦曾说过：“过了若干年后，那些教的知识都忘了，留下的东西才是教育。”因此，我时刻铭记少一些不必要的冲动，多一些真诚的爱心。
我班年前转来一个叫小晓的孩子，说起他来可真让人头疼，上课身子、腿一齐颠，课本基训残缺不全，作业根本不做，别人一笑，他会说：“还笑，瞧你那牙跟呲着那脚趾头盖子似的。”一次，有同学问他癞蛤蟆怎么写，他说：“这简单，就是你名字的简写呗！“体育课上故意扭同学大腿，引起体育老师满腔怒火。我苦口婆心说了一大些，他像没事人一样，气得我拍桌子说：“背着书包回家去！”他白眼珠子一翻：“凭什么，这是义务教育，你没权利，我不走，你再让我走，我找校长去。”满脸的尴尬与恼火在我脸上呆了好长时间。对于这种学生，只能攻心不能攻城，小学6年习惯一时难改，于是我改变策略，强攻改为智取，我了解到他的情感脆弱处，站在他的角度动之以情，又从《北大故事会》上绞尽脑汁挑选了几个适合他的小故事，配上我个人的经历晓之以理。苍天有眼，封闭的心灵终于进入了阳光，沉睡的思想终于听到了钟声，现在他的成长树积分由原来的负分已累计到了58分。