信息技术在小学语文阅读教学中的应用

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摘 要：近年来，信息技术快速发展，在各个领域都取得了优秀的成果。同时在教育教学领域也得到广泛的应用。信息技术与小学语文阅读的融合不但增加了学生阅读的兴趣，更开阔学生的视野、提高学习的效率。改变了以往的阅读模式，为学生提供了多样化的阅读平台。

关键词：信息技术 小学语文 阅读教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0138-01

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。随着信息技术在社会的各个领域的应用。课堂的教学也逐渐引进信息技术，而且已经取得一定的成果。在课堂的教学过程中运用信息技术，可以改变常规教学的枯燥，使课堂教学变得内容丰富充满活力。这种教学模式不但可以增加小学生感性经验，更能促进小学生学习兴趣的增加。还能够促使小学生积极发挥其学习的自主性。

一、信息技术的概念和特点

信息技术指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。

现阶段，在语文阅读教学中不断运用信息技术，已经成为教学的重要组成部分。这种与信息技术相结合的语文阅读教学可以创设优秀的教学情景，不但可以增加学生的视野，更能把抽象的、不容易理解的信息转化成形象的、生动的视觉信息。就是把信息进行具体、实物化的处理，而且将枯燥的内容搭配上相关的文字与声音。使信息变得图、文、声、画同时存在。使学生在听课时视觉、听觉、触觉全部被调动。同时还可以促进学生的认知渠道变得多元化。促进语文阅读的课堂生动、形象、直观、感染力强，提高教学质量。使其不断推动小学语文教学改革快速向前发展。

二、小学语文阅读教学中运用信息技术的现状

信息技术的迅猛发展和所体现的先进性，得以广泛应用于小学教学的各个学科之中，特别是在小学语文阅读教学中更突出了它的优势。但是实践证明，小学语文阅读教学中运用信息技术手段中还存在盲目性、形式主义的现象，甚至将语文阅读教学课变成了教师课件制作水平的展示台，没有真正发挥信息技术在语文阅读教学中的辅助、促进作用。

三、信息技术在小学语文阅读教学中的作用

信息技术有其独有的作用，合理使用将在学科教学中起到较好的辅助和促进作用。成为学生获取信息、合作学习、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具和途径。尤其可以改变传统的小学语文阅读教学方式，让课堂教学更加形象、生动，利于激发学生学习兴趣，起到提高课堂教学效率、优化教学过程、有助于学生掌握知识、发展阅读能力，培养创新意识和创新能力。更重要的是能帮助学生突破教学难点，克服学习困难。

1.能激发兴趣，陶冶情操

著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养，只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美。这种美感会极大地吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。信息技术可以将学生们带入到了课文所写的真实情境中去了。他们兴趣浓厚，精神集中，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。拉近了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。

2.能渲染气氛，激发想象

传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟着老师的思维走，就像拉着老师手上的一条绳，牵到哪就走到哪，思维局限于某一点上，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，老师教得苦，又得不到很好的效果。信息技术能为学生创设一种优美的教学情境，使学生较快地进入到课堂教学之中。能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。如教《十里长街送总理》一课，组织学生观看十里长街送总理的实况录象，感人悲壮的历史场面，低沉、徐缓、真挚的配乐朗读，同时作用于学生的视觉、听觉，总理那高大的形象，人民那不可抑制的悲痛强烈地震撼着学生的心灵。那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，引起师生感情上的共鸣。进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到了很好的教学效果。

3.能突破重点，提高效率

信息技术教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学中难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用信息技术，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学中的难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

把现代信息技术引入课堂辅助教学，不仅合理地利用了教育资源、优化了课堂教学，而且使学生在模拟、仿真的环境中学习、创新、延伸知识技能，促进了学生素质的提高，挖掘了学生丰富的创造力。寓现代教育技术语文教学之中，是当前语文教改的必然趋势。随着信息技术越来越广泛地应用，语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。

参考文献

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