病原微生物与免疫学教学策略探讨

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摘要：目的：探讨分析病原微生物与免疫学的教学策略。方法：抽取我校2009级临床医学专业的学生400名作为研究对象，平均分成实验组和对照组，实验组进行普通的教学，实验组进行改革后的教学，然后对两组学生的成绩进行考核。结果：研究结果显示，实验组的学生在接受了改革了的教学（注重培养学生的能力）后，比对照组学生取得了更好的成绩，效果比较显著。结论：研究表明，在病原微生物与免疫学的教学过程中，引入新的教学方法，可以激发学生的兴趣，从而提高教学质量。因此，值得推广。

关键词：病原微生物；免疫学；教学策略

病原微生物与免疫学是医学院校的一门基础学科，该学科内容多，理论深，更新较快[1]，同时，该学科常与其他学科有交叉，从而导致学生在学习的过程中感觉比较吃力，久而久之，对该门课程失去了兴趣。因此，作为传道授业者的教师，应该在教学的过程中结合各种情况，选择合适的教学方法，不断的进行创新，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新性。本文对400名学生进行分组研究，对病原微生物学与免疫学的教学策略进行探讨。现将结果报告如下。

1 资料和方法

1.1一般资料

对病原微生物与免疫学进行改革，内容如下：一、教学方式的改变，将过去单一封闭、灌输式的教学改变成开放和讨论式的，以此来提高学生的主动性和积极性；二、教学方法的改变，将过去只重视理论教学改变成理论和实践相结合的方式，从而加强了学生的基本操作能力；三、原来只是一味的讲解该门学科的知识，改变为联系相关学科进行拓展和讲解，从而加深了学生的记忆。

1.2 具体措施

1.2.1 加强实验教学

病原微生物与免疫学是一门实践性较强的课。鼓励学生自己准备实验，增加学生的动手能力，在实验过程中将教学内容和实验出现的结果联系起来，增加了趣味性，调动了学生的求知欲，进而提高了教学的效果[2]。

1.2.2 加强与其他学科知识的联系

病原微生物与免疫学涉猎的范围很广，在课堂进行教学的过程中，应该注意多和其他的学科，比如药物学、预防医学和传染病学等进行密切的联系，这样才能使学生尽快的理解内容，打下坚实的基础。

1.2.3 提高教师的教学能力

教师应该不断的提高自身的综合素质，从而适应教育事业的发展，一、从报刊中获取新的知识；二、通过网络获取，网络作为现代主要的交流工具，为学习提供的广阔的资源和空间，教师可以通过在网上学习、交流来提高自身的教学素质；三、继续深造，不断更新自身的知识，提高专业素质，进而提高教学质量。

1.2.4 采取新的教学方法

一方面，注重学生的自学能力，教师在讲授知识的时候，多教给学生学习的方法，因为病原微生物与免疫学知识是不断深入的，知识内容也不断的增加，学生会在学习的过程中产生厌学、失去兴趣等，因此鼓励学生进行自主学习，通过查阅相关的资料、通过网络查询来总结课堂上所学的知识，激发学生的学习欲望，对学习产生兴趣；另一方面，采用多媒体进行教学，病原微生物与免疫学主要是讲授与疾病相关的知识，普通的教学方法立体感不好。多媒体教学作为近年来比较流行的教学方式，丰富了教学内容，把复杂的问题简单化，把静态的东西变成动态，使教学内容更加丰富[3]，在多媒体教学的过程中，可以插入相关的图片和动画等，大幅度的提高学生的兴趣。

1.2.5 创新理论教学模式

一、根据临床上常见的疾病来讲授，例如根据临床上常发生的泌尿生殖道疾病，来给学生讲解霉菌、阴道毛滴虫、疱疹病毒、梅毒螺旋体的知识；根据脉管系统疾病，给学生讲解汉坦病毒、疟原虫和布鲁氏菌等的知识；二、根据流行病学来进行讲授，因为大多数的病原微生物都是流行性的，可以将两者进行横向上的联系，相互融合。

2 结果

2.1 考核情况

对于实验组和对照组的考核情况见表1。

2.1 考试成绩的分布情况

对于实验组和对照组的考试成绩分布情况见表2。

3 讨论

病原微生物与免疫学作为一门基础课程，与其他很多学科都有密切的联系，因此必须对这门课程加强重视，改变原有的教学方式。原来普遍应用的填鸭式的教学方式，弊端越来越多，教师在进行教学的过程中，应该多从学生的角度出发，认真思考怎样才能在学习的过程中提高学习的效率。

根据现状，本文提出相关课程教学的改革方法，结果显示，实验组学生的成绩明显的高于对照组的学生成绩，效果显著，因此，作为一名病原微生物与免疫学的教师，需要不断的进行自我知识的更新，不断的创新教学方法和方式，这样才能提高学生学习的积极性，从而提高教学的质量。

参考文献：

[1] 贺晓静.病原微生物与免疫学教学方法探讨[J].河南职工医学院学报， 2011， 23（6）： 760～761.

[2] 王炜，赵文明，胡永秀，等.临床免疫学教学的几点体会[J].医学教育探索， 2006， 5（10）： 909.

[3] 李燕琼，沈必成.微生物与免疫学的教学方法分析[J].中国医药指南，2013， 11（3）： 370～371.