将学习的“乐趣”变为“乐学”
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摘 要：兴趣，在初中信息技术课堂教学中十分重要。对于初中生来说，倘若缺乏了兴趣，那么，再好的知识都将成为枷锁，不但不能给予他们享受，反而会让他们觉得无味、烦躁。从生动活泼的课堂情景，激活乐趣；精心预设的教学任务，驱动学趣；喜闻乐见的巩固练习，实现乐学三个方面，谈了初中信息技术教学中学生兴趣的培养策略，理论联系实际，深入浅出。
关键词：初中信息技术；兴趣培养；乐趣
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）05-0062-02
爱因斯坦曾说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 在初中信息技术课堂中，如何挖掘初中生学习信息技术的兴趣呢？笔者结合平日教学实践，谈谈自己的一些做法。
一、生动活泼的课堂情景，激活乐趣
生动活泼的课堂情景永远都是学生们所热爱的，在激发初中生学习热情和探索兴趣方面有着很好的效果。而且，初中生对电脑充满了一定的好奇心。所以，开展生动有趣的教学情景，在双重乐趣的作用下，学生自然会非常积极地投入到学习之中。
比如：在学习《Flash补间动画》时，笔者首先为学生们构建了一个有趣的课堂情景。首先，将事先制作好的关于学生郊游的Flas展示给学生观看。期间，学生无不被动画中趣味搞笑的情节所吸引，兴趣盎然，笑声不断。这时，笔者及时提出问题：“同学们在这个Flas中发现了哪些知识点呢？结合这个动画，大家是否摸索到了‘动作补间’的一些概念和作用？”学生自然回答不出来，而提问的目的恰恰是为了激发他们的探索热情。基于此，笔者顺势将“动作补间”的概念以及“动作补间”对动画制作的重要性导入到课堂中。从而让知识在兴趣中呼之欲出，让学生带着好奇心投入到探索学习当中。倘若不事先准备Flas，而是直接为学生讲述“动作补间”这个名词，那么，学生不仅会感觉枯燥乏味，甚至还会觉得知识太难而不愿意去学习。这样一来，课堂教学的目标自然难以实现。
二、精心预设的教学任务，驱动学趣
兴趣的激发是为了让学生更好地学习。但是，在兴趣激发的基础上，我们还要精心预设教学任务，根据课程的实际特征和要求，选用合理的教学方法，从而让课堂教学的质量得到保障。通常来讲，任务驱动法是信息技术课堂教学中较为常见的一种手段，它在提高学生热情的同时可以有效培养初中生的观察能力和操作能力。
比如：在学习完搜索引擎的时候，教师便可以为学生巧妙布置有趣的、学生喜闻乐见的任务。如：利用搜索引擎查找，在节假日出去旅行或者野炊时，需要准备哪些材料？初中生对于旅行和野炊自然是充满了好奇心和兴趣。这样一来，他们不仅会带着兴趣去搜索，还饶有兴趣地对搜集到的资料进行阅读。通过搜索，学生找到了很多关于野炊的资料。知道了该准备齐全餐具、食物、点火工具、餐布等；有的学生还找到了如何更快地点着火、如何合理分工等资料。整个搜索过程充满了欢乐，大家一边搜索，一边开心地读着资料、欣赏着图片，收获着知识。当学生完成搜索，并递交自己的答案后，还可以开展讨论交流活动，让大家互相阐述自己的学习心得。这个过程也是气氛融洽的，学生们将自己搜索时的体会与全班同学分享，有几个学生还毫无保留地说出了通过词语和句子搜索的宝贵的创新经验，不禁让其他学生啧啧赞叹。交流过程中，学生充分感受到了通过学习所带来的快乐，在潜移默化中，他们将搜索方法牢牢掌握了。
三、喜闻乐见的巩固练习，实现乐学
当学生受到兴趣的激励，慢慢养成学习的习惯，这时，“乐趣”便彻底升华为了“乐学”。那么，该如何利用兴趣来培养初中生学习的习惯呢？笔者认为，可以联系学生的实际生活布置一些练习题，让学生带着兴趣去解答、去探索、去分析，这样时间一久，自然会实现“乐学”。
比如：在教授初中一年级时，可以让学生结合文本框、图片、文字等制作精美的电子贺卡送给同学、家人；初中二年级时，可以让学生利用FrontPage做成包含三个网页，且写满祝福语的网站送给自己的父母。而在制作的过程中，要求学生应用图片、动态效果、背景等，从而达到对学生操作能力培养的目的。当然，还可以利用一些节假日来布置这些习题。比如：年关之际，我们可以指导学生利用搜索引擎查找关于过年的祝福语和习俗小知识等，然后结合这些要素，利用Flash做出一个关于过年的小动画。像这种贴近生活，且需要动手操作的任务，不仅可以激发学生的创新意识，让他们在探索中感受到快乐，同时，还能加深他们对知识的理解和感悟，继而让他们的信息技术能力得到加强。
总而言之，兴趣是一个人最好的老师，只有拥有了兴趣，才能积极地、自主地、快乐地投入到探索之中，并从中感受到无尽的乐趣。所以，在开展信息技术教学之初，作为教师首先要挖掘学生对该门课程的兴趣，从而让兴趣成为学生的领路人、风向标，让学生在日后的学习中越行越远，不断靠近自己的目标。
参考文献：
[1] 单秀文.如何培养初中生信息技术学习兴趣[J].学周刊，2011，（29）.
[2] 白恩唐.让信息技术课堂兴趣盎然[J].新课程（教研），2011，（06）.
[3] 杨悦.如何提高信息技术学科课堂教学实效性――信息技术教
学研究与思考[J].青年文学家，2011，（13）.