个性化教学让课堂更高效

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个性是创新的基础，发展是个性的表征。传统教育重功利轻发展、重共性轻个性、重传承轻创新，人的个性没有得到发展创新就无法实现。个性教育强调主体性、独特性和创新性，个性化教学是以个性教育为理论支撑，通过教师个性化的教学手段营造个性化的学习氛围，促进学生个性化学习方式的形成，培养学生的创新意识和创新能力，更好地实现课堂教学三维目标，提高课堂教学效能。

一、尊重教师个性化，制定教学高目标

1. 个性化解读教材

高效课堂，从教师角度来说，应该能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。高效课堂的功夫下在课前准备上，各学科的备课组老师每星期按照定时间、定主题、定发言人的模式坚持集体备课。针对同一教材的不同解读，让教师各抒己见，在交流切磋中优势互补，在思维碰撞中不断提升。每一位根据本学科特点，个性化的解读教材。如个性化语文阅读教学，体现在个性文本解读之“四问”——课文写了什么？怎么写的？为什么写？写得怎么样？前两问是基于文本内容与表达，是培养学生双基的主要途径；后两问是立于文本主旨与特色，更利于提升语文认识，个性化地领悟文本特色。

2. 个性化教学设计

集体研课的目的，不是促使同年级教师对同一教材达成共识，而是促使教师个体之间的相互启发、相互借鉴、各自求异。在此基础上，充分尊重各位教师兴趣特长，并根据班级学生实际，创造性、个性化地进行教学设计。例如英语学科教师的“任务驱动发展”教学模式则组织老师加强对教材进行教学预案、个体再创等方面进行优劣、得失分析，加强对教学处理中典型问题的主题性指导。

二、重视学生个性化，实现教学高效率

1. 个性化思维培养

思维，优于一切知识。课堂教学，尤其要注重学生思维的培养，特别是求异思维的培养，它是创新的前提与基础。每一门学科，每一个课堂都要有效利用教材的“留白”“发散”之处，培养学生个性思维。例如语文学科，尊重学生独特的见解与感悟；数学学科，鼓励学生发散思维，一题多解；英语学科，创设不同的教学情境，不拘泥一种交际形式进行口语训练；美术学科，不限定画面的内容、画画形式……

2. 个性化学习方式

学生是学习的主人。从学生的角度来说，高效课堂的主要表现为学生主动学习、积极思考。整齐划一的学习方式，无疑会在一定程度上抹杀孩子的个性。在教学中，要充分发挥学生学习的自主性。在自主学习的基础上，再进行小组合作，再进行集体探究。自主的目的，是为了让每一个孩子的个性得到充分展示；合作的目的，是为了让孩子团结协助，优势互补，培养良好个性；探究的目的，是在集体智慧的启迪下，再次发挥学生的个体性，形成新的高度。

三、凸显课堂个性化，达成教学高质量

1. 个性化课堂训练

根据学科特点、教师特长、学生实际，个性化地组织开展教学练习活动。语文课，重个性化感悟、个性化朗读、个性化表达；数学科，重个性化思维、个性化解决问题的途径与办法；英语科，重个性化情景创设、个性化口语交际……学生根据自己的兴趣、爱好，自主选择学习的方式，从而培养各种学科能力。

2. 个性化评价激励

教学活动中，如何评价学生，也是一门教学艺术。我们要求教师尽量摒弃简单的“是与非”的评价（对与不对），尽量摒弃简化的“鼓励性”的评价（好、真棒等），尽量摒弃教师“一言堂式”的评价，要针对学生和学科特点采用形象生动的个性化语言对学生评价。如语文教师评价语言要有语文味，如老师对学生回答“假如我有一只马良的神笔，我要为小鸟画好多好多的虫子，让小鸟从此不再挨饿！”的评价：“假如我是这只小鸟，我要张开翅膀飞到你的肩膀啄啄你，表示我的感谢”，语文味十足，很有童趣……让学生从中受到启发、鼓励，也感受到老师浓浓的爱。

3. 个性化作业布置

在个性化教育理念引领下,各学科的老师分别开展分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化作业设计。摒弃了“题海式”的训练，摒弃了机械、重复的抄写作业，摒弃了“一刀切”布置作业。如数学学科：编辑数学学习园地或办数学墙报、策划数学活动、解决疑难问题、分析常见错误、举行数学知识讲座等。个性化作业在帮助学生巩固和理解知识的同时,更注重学生的兴趣和需要,注重学生个性的发展,为学生提供了发展的平台。