声乐教学中的元音训练

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摘 要：声乐和器乐最大的不同在于拥有语言，语言包括了语音，语音又包含了元音，歌唱中只有元音才能承载声音在空间的回响，因此元音训练成为了声乐教学中首要完成的科目，对将来歌唱语言、情绪表现都有着重大的意义。

关键词：元音；训练方法；因材施教；声乐教学

中图分类号：J617.13 文献标识码：A 文章编号：1004-2172(2012)02-

人类为了传递情感而产生了语言，语言的最初状态主要由元音构成，一个牙牙学语的小孩最先发出的也是类似“a”这样的元音，元音成了我们语言中的重要组成部分。著名歌唱家蒋大为曾经说过，“歌唱就是在音符上说话。”笔者非常赞同，歌唱离不开语言，语言离不开语音，说到语音又不得不提到元音，因此想要唱好歌首先要发好元音。

一、 元音的概念

(一)什么是元音

人类的语言中其语音由两种音构成，一个叫元音，即母音；另一个叫辅音，即子音。元音又称母音，是音素的一种，其发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。

（二）元音的种类

世界上语言各有不同，元音也各式各样，一般来讲大致可分为单元音、复元音和鼻元音三种。单元音，由一个元音构成，也是其他类型元音的基础，发声时比较单纯，在意大利歌曲中比较常见，如a、e、i、o、u。复元音由两个或两个以上元音构成，发音相对复杂，如ei、ai、ao、ou等，这类元音在中国作品的语言里更为常见。鼻元音由一个或两个元音加上一个鼻辅音构成，如ang、eng、ing等。

（三）元音与辅音的区别

在我们初步了解了元音和辅音的概念后，应该进一步地了解二者的区别，以便更好地进行元音的训练。

二者的区别在于发音特征：唱元音时，声带会震动，气流不受阻碍并且比较弱，器官均衡紧张，声音音量比较大；唱辅音时，声带大多不震动，气流受阻且强，唱声器官部分紧张，声音音量小或无声。

（四）声乐教学中常用的元音

高校声乐教学中所演唱的作品一般从艺术歌曲开始，艺术歌曲中又以意大利艺术歌曲为声乐教学基础，欧洲传统唱法包括a、e、i、o、u五个基本元音（汉语中一般还会加上ü）。以上六个元音便是声乐教学基本训练时常用的元音。

二、 如何唱好元音

元音是否能唱好涉及到多方面的因素，笔者在教学中根据学生自身不同的情况，总结出气息、模仿、口型、喊嗓八字训练方案：

（气息训练

气息是歌唱的动力。古今中外大量的有关文献中都有提到歌唱的呼吸。“气为音之本。”古人所云：“夫气者，音之帅也，气粗则音浮，气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭。”欧洲声乐艺术家巴葛亚洛蒂说：“懂得呼吸的人就懂得歌唱。”我国的传统艺术中也常常提到“气沉丹田”，可见气息在演唱中的重要性。

人类经过几百年的声乐探索，最终认为胸腹式联合呼吸法最为科学，也最适合歌唱。我们的呼吸离不开肺的收缩与扩张。然而，肺在胸腔里占据大量的空间，离开“胸”的呼吸就会造成气息过多，气息上“浮”，从而导致声音“吊”，传得不远。所以笔者认为所谓“胸腹式联合呼吸”的训练仍要以“腹”为主、“胸”为次进行呼吸。以下是笔者针对气息训练总结的两点方法：

1.吹墙练习

具体训练方法：面墙而立，两手叉腰，双脚分开同肩宽，身体挺直，吸气时不抬肩和胸，随着气息进入体内，腰腹随之往四周扩张，吸好气后憋足并坚持两秒钟，然后腰腹发力用力吹向墙壁，想象用身体的力量能把这面墙吹倒。其中，让学生憋足气息再坚持两秒钟这一点非常重要，其目的是为了控制住吸进的气，有控制地为歌唱所用，不能一张嘴气就一泄而出。歌唱时的气息是否充足，不在于吸进气息量的多少，而在于是否能控制好已经吸进的气，只有管住气息并有控制地使用才能成为声音的支撑动力，演唱时才能做到游刃有余。

对初学者来说，刚开始接受气息训练时会产生有脸色红涨，头晕目眩等不适感。但这种不适感仅仅是暂时的，如果每日加强练习，不适感就会逐渐消失。这个训练的目的在于帮助学习者快速找到歌唱时气息的感觉，吹墙练习所用的腰腹紧张的劲便是歌唱要求的气息所在。

2．体能训练

歌唱活动既是脑力的也是体能的消耗，因此体能训练在歌唱中凸显重要。聆听完一场个人音乐会后，往往会感叹歌者优美的嗓音表达和超强的体力支持。试想，如果歌者没有充足的体力支撑，那么娴熟的发声技巧和对作品的透彻理解能溶合地完美演绎么？因而，体能的劣势仍然是歌唱活动中的瓶颈。

笔者在教学中常常会建议学生多参加体育锻炼来增强体能，如打球、跑步、跳舞、瑜伽等等运动。在舞台上面对观众，演唱者不仅仅要展示高超的歌唱技巧，同时也要展现良好的仪态，所以需要通过长期的锻炼来加强自身两个方面的修炼。体能训练是歌唱能量源泉，因而对于掌握气息训练的方法来说是充分而必要的条件。

（二）自我模仿

能说话，他就有进行声乐学习的潜质。同样，只要能唱好第一个元音他也就能通过训练继而唱好其余的元音。在元音训练中，自我模仿也起着举足轻重的作用。

当声乐教师对初学者进行面对面的单独教学时，其首要的教学任务是找到初学者最容易唱出的第一个元音，然后以这个元音为基础进行自我模仿随之带出其余的元音，以此达到五个基础元音音量和音质上的统一。

在声乐学习中经常会遇到这样的情况：有的学生只喜欢练习相对容易的开（闭）口元音，反之，就害怕去尝试。“木桶效应”的深刻道理，在声乐学习中也同样受用。因而，熟悉把握第一个元音练习后再仔细地琢磨其中的奥妙，再以相同的技巧进行模仿唱出其余的元音。只要明确其中的道理，举一反三并坚持练习，就一定会达成所愿。

（三）口型训练

歌唱时最理想的口型状态应是自然而不矫作的，面部表情也松弛得当。有时我们在看声乐视频时，关掉声音只看表情也能对歌者的演唱做出初步的判断，如果表情僵硬、口型不自然，肯定就不被人们喜欢。一个优秀的歌唱家在演唱时一定是面部放松口型自然的。