初中物理总复习的几点想法与建议
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【摘要】物理复习首先要解决的问题就是观念问题，教师要以学生为复习教学的“中心”，凡是学生能够自己解决整理的知识，要让他们自己分析归纳和总结，要逐步形成学生自己的知识结构；凡是学生自己能够分析的例题，让他们自己理清思路，归纳解题的方法。也就是在复习教学过程中，教师要充分发挥引导作用，形成学生主动、教师引导的复习模式。即教者应该确立“依据大纲和中考说明、紧扣教材、注重‘双基’、提高整体素质、培养学生自主创新能力”的复习指导思想。
一、复习要以纲为“纲”，以本为“本”，把握正确的复习方向
物理复习，教材是依据，大纲是根本。所以物理总复习要立足根本，依据教材，纵观近几年的各地中考试题，都体现了这一明确的导向性，都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例，考题基础题占70%左右，大部分试题直接源于教材中的习题和例题，中档题占20%左右，较难的题占10%左右，所有题目都能从教材中找到原型和依据。因此，物理总复习要把握正确的方向，把主要精力放在教材上，依据大纲和考纲，充分挖掘教材，决不舍本逐末，好高骛远，决不能把精力花在各种名目繁多的复习资料上。
二、复习要源于教材并高于教材，要形成全面的知识网络
总复习要立足教材，但不是教材内容的简单重复，现行物理教材按照“先现象后本质”“先部分后整体”“先特殊后一般”的结构形式编写，这样的安排符合学生的认知特点和心理特征，便于新课教学。但是，到了总复习阶段，就应该从知识的系统性和整体性来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，要将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式，串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系，以便学生从现象到本质有一较为完整的认识，进而在更高层次上去把握教学内容。
三、注重学生“双基”复习，培养学生解决问题的能力
基础知识、基本技能是学生学习的基石，应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，所以，在复习时要认真加强“双基”的复习力度，营造培养学生能力的氛围和空间。在复习时，我们要把功夫下在“过程”上，帮助学生弥补过程差异，要把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来，让学生自己清查整理。要选择特定的典型习题来训练，在抓好‘双基’训练的同时又要着眼于能力的培养，让学生将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系，找出规律性的东西，这是形成素质能力的有效途径。此外，在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外，要充分挖掘学生自觉复习的潜能，这样才能不断提高复习的效果。
四、注重物理实验和物理知识的实际应用
物理是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数占总分的20%~25%以上，有些实验还渗透在其他题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查了学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验内容的复习，其中要特别注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用；二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养创新能力的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多，所以，物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生运用所学的物理知识去解释物理现象来解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
五、正确处理好“讲”与“练”的关系
不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”，如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题，“讲”要体现教师的主导作用，“练”要突出学生的主体地位，教师不能“满堂灌”地一讲到底，更不能放任自流的只教学生“练”，可以边讲边练，也可以先讲后练。讲要“精”讲，精讲要求教师在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”“一题多变”来拓宽学生思路，培养学生能力。练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照大纲要求和考试说明精编习题，且所编习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化，从而提高学生的综合能力和应试能力。
六、注重优生的培养与差生的转化
在总复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化，要把转化差生的工作提高到提高国民素质和整体教育水平这一高度来认识。优生是我们的希望，差生也是我们的希望，不能把他们当成“尾巴”和“累赘”，要给他们更多地帮助和关心，在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的认知抓起，逐步升华。要树立转化一个差生和培养一个优生同样重要的观念，要保持全面提高全民素质、全面提高教学质量、因材施教这一基本教育原则。