如此“说课”为哪桩

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去年底，某市2011年初中语文说课比赛完美谢幕。16位参赛老师，20分钟的说课时间，一整天的赛评，几百人与会，热闹了一阵子，选手抱奖而归，老师悻悻离场。

我是亲历者，一整天的陪伴，一整天的聆听，一整天的思考，一整天的疑惑：如此“说课”真不知为哪桩？

一问举办方意欲何在？是想了解现在辖区初中语文老师的教学水平？是想摸底新课程实施推行的情况？还是想激发老师积极投入语文教学改革和创新中来？我不得而知。若是这样，为何你们不组织专家和学者走进老师的常态课堂，了解实际情况，掌握一手材料，进行有针对性的指导，切实帮助老师提高业务水平和能力？要知道，这样的大型活动，劳神费力不说，单就调动全市初中语文老师与会，这教学秩序怎能不扰？这几百号老师怎能不怨？即便真要举行，何不务实而行？譬如老师自愿报名，提前两三个小时选文，选手独立而为，那才是动真格，玩实力，像现在的早知会，早准备，能赛出什么来？

二问参赛方所为何来？是为荣誉、面子，还是求知、长能？抑或其他怎的？要知道，参赛选手可不是代表他（她）个人参赛，而是代表一个学校，一个县区而行的。选手充其量只能算个代言人。从说课稿的构思、设计到说课的演练、推敲，全是集体智慧的打磨，全体老师的心血。这种举全校，乃至全区、全县之力的比赛，意义何在？除了劳民伤财，就是弄虚作假，其他我找不到更合适的解释。

三问听课老师所得几何？来自不同县区的16位参赛老师，一一倾情而演，我等听课者聆听观摩。我的感受是：难耐，时间太长；难受，煽情太虚；难过，获益太少。印象中最深，也是最腻的，个个选手，依序而上，毫无新意地按照说教材，说目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程等程序，滴水不漏地按照事先准备好的课案，要么照课件宣读一遍，要么流利地背诵一遍，要么大胆煽情地表演一遍。许多参赛老师不管受众对象，硬把“说课”说成表演课，又是音乐，又是形体，又是图画，可谓声情并茂，竭尽心力。按理依情，说课应是用平实的、商榷的、交流的口吻，陈述自己的看法、构思和操作，不料却成为表演课，这语态就错了，难怪听者唏嘘不已、难受至极！至于有的说课，理念一套一套的，可操作性，令人质疑。譬如一老师说《春》这一课，强调朗读的重要性，一篇课文又是听录音范读，又是个人读，小组读，齐读，自由读，试问这样读下去，还有多少时间能完成自己所提出的问题和设置的任务？又譬如，一老师在说课中强调，要关注学生的兴趣和经验，充分发挥学生的主体性，可他的教学过程每一个环节都在自己的掌握之中，风筝能飞多远，多高？只能说，掣肘有余，生成不足。还是省来的语文专家的点评，给人启发，让人受益：说语文课堂应该是干净而又丰富，安静而又热烈的，不要那么多的花架子，又说又唱，又演又闹，音画一体，色彩缤纷，简直是瞎折腾；课堂教学应是老师组织下有计划、有目标、有步骤、有实效的活动，老师应把课堂交给学生在静静的环境中，自由地读，细细的品，慢慢地悟，不要那么多的喧嚣，不要那么多摆设，就让学生在平静如水的环境中阅读，让他们沉浸在文本中不断涌动热烈的情思！多么精妙的诠释！如此而言，纵观参赛者的说课，能有几人够格？一味地盲目跟风，匍匐思想，追求形式，这又有何用呢？

反正我不喜欢，也不赞同这样大张旗鼓的活动。曾多次见人批评诸如此类的一些比赛活动，原以为不是那么回事。如今我所亲历的，就那么一回事！我只能从心里大声地说，但愿这样的活动少来些！最好永远消失！