教与学之有效途径的思考
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摘要：借鉴加聂的九步教学活动模型与凯勒的提高学习积极性的教学模型，提出了提高学习积极性的有效途径的思考和建议。
关键词：教与学 积极性 途径
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
一、 教与学有效途径的影响因素
教学是教与学的双边活动，是一个信息传递与接受的过程。由于这个过程不断在进行信息的编码与解码，造成了教师与学生之间信息传递与接受的障碍。学生的学习积极性受到影响。在实践中，我们不难发现，教师只有在充分调动学生学习积极性的情况下，学生才能变被动学习为主动学习，才能让学生在愉悦的状态下掌握的知识更牢固，更灵活，学生学习的迁移能力才能更强。
二、 改善教与学有效途径的建议
（一）认识我们的学生：
在教学工作中，我们教学的对象是一群“Y”时代的新人类。甚至是“Z”时代的新新人类。如果我们在教学中不能找到与这群富有时代特色的学生学习类型相匹配的教学途径，我们便无法充分的调动他们学习的积极性。笔者曾有一次真实的经历：在一个下课的休息时间，一个学生走到我的讲台前，很认真的对我说；老师，你的课件文字太多了，看的我眼睛花，好想发吐。我问我的学生：你觉得老师的课件中一页最多多少的文字合适，他说：最多三四行。听后我恍然大悟：我的学生已不再是过去精读，细读的一代了，他们的阅读习惯已经是快速阅读，扫描式的。所以我必须充分认识我面对的这群学生的特点。
“Y”时代学生特点；
1、有属于他们的不太标准的语言。比如他们经常说一些曾经我们听不懂的：肿么了；有木有；鸭梨山大之类的非标准语言。
2、对多元的文化持开放态度。他们会是芙蓉姐姐，天仙妹妹之类的非主流的忠实粉丝。
3、喜好怪异的幽默。他们经常讲一些我们不知道笑点在哪里的冷笑话，然后傲骄的帮你破梗，乐此不彼。
4、追求肯定和名望。他们对微薄的热情只增不减。
5、很容易觉得无聊。对某一种教学方式的刺激，注意力最多坚持15分钟。
6、无时无刻的连线中。如果不在连线中他们会觉得被世界抛弃了。
7 、好表达等。
1、调动学生适中的注意力
注意力是指学生心理活动对一定对象的指向和集中，他可以使学生对环境中的刺激作出选择性的反映，而且也可以使学生对选择的对象保持一种比较紧张持续的状态。从而维持学习活动的顺利进行。
学生学习的注意力是提高学生学习积极性最重要的因素。在教学中我们要制作一些具有光，影，色的多媒体教学课件，利用这种形象的，有趣的课件吸引学生的注意力，打开学生的思维，将学生带入学习的氛围，调动学生学习的积极性。充分的活跃课堂气氛，拉近学生与老师之间的距离。
2、调动学生适度的自信心
在我们的周围有时候会听到学生们有这样的声音：“老师，你再怎么教我，我也是学不会的。反正也挺不懂，干脆不要听了。”这些都是学生们缺乏自信心的反应。自信心是学生学习的内驱力。屡次失败，没有体验过成功的学生容易自我否定，产生认识上的偏差，认为“我不行”。这种心理上的暗示会一直恶性循环下去。提高学生的自信心，调动学生学习的积极性要做到：
（1）制造成功率高的学习任务。
学习缺乏自信的学生常常会夸大学习中的困难，过低的估计自己的能力，因此教师需要根据教学内容与教学目标，将学习任务分解成缺乏自信的学生能够完成的，标准比较低的单项学习任务，让他们通过成功的完成学习任务，解决相应的困难来体验成功和认识自己的能力。
（2）避免与学习能力较强的学生比较。
在实际操作过程中，教师还应该避免将缺乏自信的学生与学习能力强的学生进行比较，不利于调动学生的自信心，应该将改变了的他与过去的他进行对比，就能使之从自己的进步中获得一种成就感的体验。这种成就感的体验越多，学生的自信心就会逐步的增强。
3、保证学生适度的满足感。
根据马斯洛的需求层次原理，在教学中，给予学生学习的满足感，是刺激学生浓厚学习兴趣，激发学生学习潜能的关键。及少体验到学习满足感的学生很容易产生学习的疲倦感。表现出厌学，闹学，逃学的学习行为。保证学生适度的满足感需要做到：
（1）确保学习环境的公平性
有时我们会听到学生这样的声音：这个老师从来都没提问过我，这些问题我都知道答案。学生学习的阶段性成果，需要老师适时评估和回馈。 所以教师一定要确保学习环境的公平性。
（2）肯定学生学习过程中的成绩
作为教师要善于发掘和肯定学生学习中的成绩和进步。即便是非本学科的学习的成绩。诸如学生的书法，绘画，唱歌，社会实践等的进步，都应视为难能可贵的学习成绩加以肯定，表扬。已使学生在学习的过程中获得适度的满足感。激励学生学习的积极性和动力。
4、保证适中的相关性
在教学中，如果教学内容缺乏相关性，学生学习的注意力和学习的积极性没有办法得到持续。有时候我们会听到学生说：“老师，你讲的这些东西对我一点用都没有。这个专业是我妈妈选的，我一点都不喜欢。”这些学生觉得自己所学的东西跟自己的切身利益没有一点的关联，解决不了他任何的问题，所以学习起来没有一点积极性。调动学生学习的相关性要做到：
（1）教学方式配合学生的学习需求类型
在教学中，我们采用学生喜欢的教学方式进行教学，调动他们对学习的积极性，无形当中会让他们觉得这些内容就是他们感兴趣的，原来觉得枯燥无味，完全无关的内容也会有学习的兴趣和欲望了。
（2）教学内容贴近学生已有的知识结构
教师只有及时准确掌握了解学生的原有知识结构，才能进一步的了解学生的思维水平。尽可能的多利用已有的知识结构创设符合学生认知发展规律的教学情境，用符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化与顺应，形成旧知识对新知识的正迁移。
三、 结语
综上所诉，要有效的进行课堂管理，充分调动学生学习的积极性，一定要充分的认识我们面对的学生群体的特点，寻找行之有效的教学方式提高教学的效率，为社会培养更多的高素质人才。
参考文献：
陈冀平NYP办学理念与教学管理研修班资料 2012
肖艳双 新家坡职业教育理念对中国职业教育的启示 〔J〕世界职业技术教育，2011 （2）