新时期如何做一名称职的大学体育老师

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摘 要： 文章认为，称职的大学体育老师必须做到大胆教学、敢于借鉴、善于总结，言传与身教并重。

关键词： 大学体育教师 大胆教学 敢于借鉴 善于总结

1.实施素质教育，教师是关键。

学校教育要树立“健康第一”的指导思想在2000年被第一次写入中央和国务院的文件中，可见国家对学校体育教育的重视程度已经进一步提高了。实施素质教育，教师是关键，这就对体育师资队伍提出了更高的要求。新时代的体育教师不仅应具备丰富的教学经验，而且应有深厚的体育文化底蕴和较强的科研能力，从经验型不断向理论型和科研型发展。作为年轻教师，我深刻体会到称职的大学体育老师必须做到大胆教学、敢于借鉴、善于总结，言传与身教并重。

2.课堂体育教学是高校体育教育的主要组成部分，大胆教学是提高教学质量最基本的要求。

2.1在明确了体育的任务和目的后才能实施大胆教学。

体育教师不仅要增强学生的体质，使学生逐步掌握体育运动的基本知识和基本技能技巧，而且要注意培养学生的体育意识，包括自我锻炼意识和体育道德意识。

2.2只有在熟练掌握基础理念、基本技能和基本方法的基础上才能大胆教学。

在具体实施学校体育课堂教育上，教师必须熟悉专业的基础理论知识，以便在讲授时有理可循；必须熟练掌握基本技能，以便进行示范教学；必须掌握基本方法，以便合理运用在不同的教学对象中。例如在鱼跃前滚翻教学中，首先必须掌握所教技术动作的基本理论知识，理解、加深、强化后在讲解时才能做到清楚、明了，才能抓住重点、要点进行教学。在方法选择上，什么方法学生易掌握，完成动作好，就用哪个方法，比如在这项教学中我采用了“整体―分解―整体”循序渐进的教学方式进行。我首先做全套动作（鱼跃前滚翻接前滚翻接挺身跳），让学生对技术动作形成整体概念；然后进行分解动作教学（前滚翻，挺身跳，鱼跃），强化局部动作；最后在分解动作完成较好的情况下，先进行动作的两两组合（前滚翻接挺身跳，鱼跃前滚翻，两次前滚翻接挺身跳，鱼跃前滚翻接前滚翻），再过渡到整体动作的完成。

2.3大胆教学还应该体现在课堂教学管理上。

体育课是一门开放性学科，机动性强，教师和学生自由发挥成分很多。教师在完成教学任务的同时，让学生学得更有兴趣、有信心，充分发挥学生的聪明才智，与学生相互配合，才能更好地完成教学任务。

在管理方面，主要注重对学生进行素质教育，包括能力的培养和潜移默化地提高思想道德修养。如培养学生的自我管理和组织能力（包括对集体纪律、器材等的管理和整队集合，分组比赛等的组织）。这里体现了教学科学性和思想性统一的原则，即不仅保证教学的科学性，而且注意在教学中对学生进行品德教育。

2.4新时期“个性”教学越来越被重视，对教师提出了更高的要求。

个性教学对教师的心理品质、人格素质提出了更高的要求。这里体现了体育老师的人性化的一面。个性教学包括两个方面：一是教师个性的教，二是学生个性的学。教师按照个性去组织教学，是最能发挥教师潜能的方法，如果不能正确认识自己，就不可能有充分的自信，也就不可能做到“大胆教学”。教师要善于把握学生的个性，多分析，多思考，让学生能在体育中感受到快乐。每个教师都要充分发挥特长进行教学。每个教师的个性不同，教法不同，所持态度不同，教学主观性很大。实践证明，在教学中对学生进行“分层次”教学是体现个性教育的好办法，应大力推广。教师个性的发挥要有分寸和尺度。对自己要求高，自我约束能力强，所上的课就好，反之教学质量就不会好。上课质量的最终评判权在广大学生手中，特别是在大学里，学生评价和思维能力都较强，这就需要教师运用自己富有个性的语言和独树一帜的形体语言顺利完成教学，才能得到学生的一致好评。要指出的是在个性教学中要避免一些不好的个性特征的出现。教师在教学中不应出现自由散漫、教学不严谨等失职现象。学生中不应该出现偷懒、目中无人、粗话连篇等不良作风。教师首先要以身作则，树立榜样，形成良好教态。

总的来说，“大胆”不是逞强，不是卖弄，不是讥讽和训斥学生。要合理运用语言艺术，大胆做示范，充分调动起学生参加体育活动的积极性，使其在课堂上比着学，比着练，在课外积极运用所学，自觉进行体育锻炼。只有教师大胆地做，才会激发学生大胆地学。

3.教师要不断提高专业水平和思想修养，敢于借鉴，多问，多学，多交流。

建设一支高素质的教师队伍，是当前体育教育改革的需要，更是新世纪培养高素质人才的需要。教师在不断积累中才能逐步提高。

教师之间的教学交流尤为重要，许多教学方法、手段、形式等的借鉴都有助于教学的顺利进行。这里的借鉴有很多种，有进行不同项目教学的教师间的借鉴，有不同学校间教师的借鉴。凡是有利于学生身体锻炼和健康成长的都可以运用。在每次教学中或多或少都体现出新鲜感，我想体育课一定会上得更生动，更活泼。教师不仅要从实践中借鉴，还要从书本中去探求，一定要有创新，这才是最重要的。在借鉴的同时要善于总结其他教师教学中出现的问题，从而在自己的教学中注意改进。

4.善于总结是教学水平不断提高的阶梯。

总结是提高教学质量、教学水平最好的、最有效的途径。总结好的保留着，总结出不合理、不适应的教学方法、手段等要摒弃。有时备课中所设想的形式、方法等可能出现不符合教学实践的情况，这时候就要及时变换，灵活机动，遇事不乱，有条不紊。当然最好课前要有预见性，设计多种方案，以供备用。例如在垫上技巧教学中，学生对“鱼跃”这一技术动作概念很模糊。老师讲解了，也做过示范，学生就是做不好。最后我让他们想象排球中的“鱼跃救球”动作。虽然排球中的“鱼跃”不能和垫上技巧的“鱼跃”动作相提并论，但适当地夸大技术动作，反而会取得很好的效果。这就突出“鱼跃”动作最重要的是要有腾空动作这一要点，这样学生在脑海中留下的印象就会很深刻，就会较快掌握这一技术动作。在以后的教学中，我将沿用这一教学方法，以取得很好的效果。经验的积累是非常重要的，教师要善于总结，教学水平才会不断提高。

参考文献：

［1］王道俊，王汉澜.教育学［M］.北京：人民教育出版社，1998，（第二版）.

［2］杨贵仁.树立健康第一的指导思想，充分发挥体育在素质教育中的作用［J］.在21世纪中国学校教育发展研究第三届论文报告会暨专家讲习班上的报告.2000.