触摸教育的风景

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作为我们教育者来说，有个基本的信条必须坚守，那就是――人永远是目的，而不是手段。每一位学生都有受教育的机会和权利，这是国家宪法规定的。可能一个学生对于笔者的班级来说，只是四十三分之一（我班43人），但对于一个家庭来说却是百分之百。

我班上有个学生叫阿炜（化名），学习成绩是最后一名，行为习惯也不是很好。在初二下学期开学不久他就几天不上学，准备辍学在家。笔者曾到他家家访，劝他回校读书，不要轻易放弃学业。他家里就他一个小孩，这个家庭（一家三代人）的希望全部寄托在他身上，其实从某种意义上说，阿炜已经成为他父母工作的精神支柱和精神动力。当家长把子女送到学校的时候，不知不觉中就把整个家庭的希望托付给了学校，当阿炜向家里宣布准备辍学的时候，他的奶奶第一时间就晕倒了。当天晚上阿炜的妈妈打电话给笔者，在电话里一边哭一边说：“老师，求求你帮帮我啊，我实在没有办法了！”她要求笔者劝阿炜回校读书。

其实人都有恻隐之心，看到别人流泪的时候一般会特别难受，尤其是当一个女人在你面前流泪的时候。我们想想：这位家长如果不是实在走投无路了，也不会哭着求老师，相信她的眼泪是真诚的。爱尔兰大作家萧伯纳曾说：“人生的悲剧无外乎只有两种：一种是万念俱灰，另一种是踌躇满志。”为了让这个世界少一个万念俱灰的母亲，笔者决定尽最大的努力帮她。正好第二天学校要召开家长会，笔者对阿炜的妈妈说，一定要把阿炜带到学校来，然后，约好了我们校长和年级组长，三人一起在学校行政室劝他回校继续完成学业。虽然那天晚上他还没有答应要继续读书，周末回家里他想了两天，星期一还是回校了。说句实话，在那种情况下，教师因为他成绩差不动员他回校读书是很容易的事情，但是教师的职业操守不允许我们这样做。所以笔者认为，基本的职业操守和道德底线还是必须坚守的，教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是崇高的职业。很多教师也为人父母，自己也有子女，我们眼中自己的小孩和家长眼中的学生是一样的，都是家庭的百分之百，都是家庭的全部，都承载着家庭的希望。纵使某些家长素质再低，他也希望自己的小孩学好！这个作为人的基本价值取向是不容置疑的。

所以教师也应当关爱学生，善待学生，即使是“野百合”也有春天，其实每一朵鲜花都有理由盛开，我们缺乏的只是耐心和等待。一直以来笔者都以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气和力量，直到现在，才发现不是小鸟飞不过沧海，而是因为在沧海的那头早就没有了等待。英国著名诗人王尔德曾说：“每个圣人都有过去，每个罪人都有未来。”何况一个学生呢！教师是成年人，以我们30、40岁的年龄和人生经历来面对这个世俗的社会，内心会显得很从容、很平静、甚至很淡定，可是要一个13、14岁的未成年学生去面对这个世俗的社会，他们的内心会很脆弱。所以教师尤其是班主任要做的就是去呵护学生的这种脆弱，并使这些处在价值观迷茫时期的天真学生善良的天性不被扭曲。说实话，教师自身成长的童年时代社会环境相对比较单纯，现在的学生面对的社会诱惑比以前要复杂得多，所以我们有些时候要理解学生，尤其是那些后进生、学困生。有些后进生、学困生每天从早到晚在教室里，很多课他们几乎都听不懂，上课不能讲闲话，作业又要按时交。记得北京师范大学安文铸教授曾说：“如果让我们老师一天听七节西班牙语的课，我们内心是什么感受。”其实这些后进生、学困生在学校所受到的煎熬远远要大于教师给他们的处罚和批评。

每个学生都是独立的生命个体，都是这个宇宙的一个孤本，一个生命来到这个世界都是向往光明的。当教师面对学生的时候，如果能从生命的角度去敬畏，对教育就多了一份理性。在这种理念引导下，我们的教育教学行为可能会和从前大不一样，当你再去看这些学生的时候，会发现他们并不那么讨厌；当你再次走进教室的时候，会觉得他们并不那么令你烦恼。相反，你可能觉得学生很可爱，很天真。蒙牛股份公司总裁牛根生曾说：“当一个人看别人不顺眼时，往往是自己的修养不够。”教师都应当怀着一种欣赏的眼光去敬畏学生，敬畏生命。

大文豪罗曼・罗兰曾说：“我虽然看透了这个世界，但是我仍然热爱它。”对于教育，我们虽然都无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们有理想，不抛弃、不放弃、不遗弃。其实对于一个教育理想主义的追求者而言，前方或许并不存在终极真理，也许所有的意义，只在我们的不懈追求之中。