前车之鉴:让作文“硬伤”不再有(上)
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笔者作为一名有十多年教龄的语文教师，平常既经常批改学生作文，又多次参加各种类型的考场作文阅卷。在这些过程中，我深深地感到现在大多数学生由于视野的狭窄，生活的单调，积累的匮乏，思想的缺席等诸多因素，作文中常常出现干瘪空洞、矫情乏味、平庸落俗、人云亦云等“硬伤”。本文基于作文教学的序列性、有效性的理念，针对学生习作的常见“硬伤”开出了几个诊疗的“处方”，虽不足以妙手回春，但求抛砖引玉，给学生以前车之鉴，让学生以后写作文时尽量避免这些失误。
硬伤之一：空洞无物，没有可读性
【失误片段】
不以个人的好恶来认识世界、判断外物，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了。公子小白，汉高祖刘邦，唐太宗李世民，他们都是这样的人，不计前嫌，不以自己的情感亲疏来任用人才，终成一代霸主，成就了历史伟业，为人称颂，为人景仰。
这个片段中“公子小白，汉高祖刘邦，唐太宗李世民，他们都是这样的人”，显得空洞生硬，读者读之疑惑：此话从何说起？让人读来不知所云，缺少应有的说服力。
【修改升格】
不以个人的好恶来认识世界、判断外物，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了。公子小白曾被管仲箭射衣带钩，应是对其痛恨无比，然而，当他认识到管仲的才识后，却放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却仍委以重任，让他统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。魏征曾为李建成出谋陷害李世民，然而李世民不计前嫌地重用他，遂有“贞观之治”之盛世。
修改后的片段适当增加内容，既有利于突出文章的中心，也大大增加了文章的可读性，增强了文章的说服力。
【师长建议】
要治愈这种“无米可炊”、“无话可说”的硬伤，改变作文空洞的症状，要学会观察、模仿和积累。这就要求我们以后要做到三个“学会”：
第一，做生活的有心人，学会观察与思考。我们知道写作根植于生活，脱离了生活，文章就失去了根，枯萎就在情理之中。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
第二，取长补短有作用，要学会模仿和借鉴。茅盾先生说过：“模仿是创造的第一步。”写作从模仿和借鉴开始，模仿的最佳范本当首选作家经典名篇，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部都说明应该怎样写。”对文学大家的作品，可以仿其手法，仿其语言，仿其内蕴……仿得像，就成功了一大半。
第三，仓里有粮心不慌，要学会积累，建立素材库。
1.丰厚的生活积累是写好文章的基础，善于观察，用心体验。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活是如此的丰富多彩：在家中、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。同学们应积极参加各种活动，如郊游、知国情小考察、课外兴趣小组……到社会上，到大自然中，了解风土人情，观察山光水色，积极参与其中，既能陶冶情操，又扩大了接触面；既丰富了人生阅历，又能积累生活素材。
2.读书看报，扩大“材”源。一个人的经历毕竟有限，仅据此积累材料是远远不够的。同学们要培养爱读书的好习惯，经常读书看报能弥补知识面狭窄的缺陷，使我们的写作范围突破狭窄的生活圈子，变得更为广阔。书读得多，知识自然丰富起来，有知识当后盾，认识问题，分析问题，叙述事件就会胸有成竹。
3.记录在册，剪贴保存。俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼云烟。所以，请准备一本笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类地进行储存。
硬伤之二：言语乏味，缺少真情
【失误片段】
放学后我以最快的速度跑到停车场，看到黑压压的自行车，我的头都大了。好不容易找到我的车子，一看表，糟糕，又过了五分钟，看来只有飞车回家了。讨厌，那是谁的车，怎么老靠着我的车子，我心急如焚，管它三七二十一，扯出来再说，我用尽全身的力气，终于大功告成了。只听“咣当咣当”的声音，一排的车子，在我的双手下全都躺下了。我头也未回地飞车回了家……躺在床上，我怎么也睡不着，脑中反复出现白天的那一幕，像放电影一般。我心中非常难受，索性起床来到窗边，看天外的星星。今晚的星星与以往的大有不同。平时星星总是那样的耀眼，而今天似乎特别黯淡。“啊，连星星都在谴责我！”我自言自语道。忽然，我的脑海中出现了这样一幅画面：有一个同学正在艰难地扶起那一辆辆被我掀倒的自行车。不，那不仅仅是自行车，那是一颗堕落的心。我迷迷糊糊地进入了梦乡，眼角还闪烁着几颗泪珠――那是悔恨、愧疚的泪珠。
这样的作文失误在学生作文中最常见。放学取自行车时碰倒别人的自行车，这件生活小事本身是真实的，但后面的有关描写则显然是虚假的，而且很俗套。“我迷迷糊糊地进入了梦乡，眼角还闪烁着几颗泪珠――那是悔恨、愧疚的泪珠”，这一描写就很不真实，“入了梦乡”怎么知道“眼角还闪烁着几颗泪珠”？本文不是真正的有感而发，矫揉造作，虚情假意，不能打动读者的心灵。另外，文章叙事与抒情之间缺乏一定的联系，既导致全文在结构上的不粘连，也让文章的情感抒发失去了依托。
【修改升格】
放学后我以最快的速度跑到停车场，看到黑压压的自行车，我的头都大了。车子呢？好不容易找到我的车子，一看表，糟糕，又过了五分钟，看来只有飞车回家了。讨厌，这是谁的车，怎么老靠着我的车子？我心急如焚，管它三七二十一，拖出来再说，我用尽全身的力气，终于大功告成了。只听“嘭”一声，不知哪辆车子爆胎了，紧接着“咣当咣当”的声音，一排的车子，在我的双手下全都躺下了。不管了，看球要紧，我顾不了看车老师傅的大声叫喊，头也未回地飞车回了家……躺在床上，耳旁总响起车子的主人质问我为什么把他的车子弄爆胎却置之不理的声音。我怎么也睡不着，脑中反复出现白天的那一幕，像放电影一般。我为自己的过失感到愧疚，索性起床来到窗边。窗外的天空黑漆漆的，淡淡的几颗星星也没有往常那样的耀眼，似乎像为我而羞愧。“啊！连星星都在谴责我。”我自言自语道。忽然，我的脑海中出现了这样一幅画面：满头白发的看车老师傅正在艰难地扶起那一辆辆被我掀倒的自行车。我懊悔极了。
修改后的片段从生活入手，更接近于生活的真实，作者的忏悔也让人觉得可信了。所以，记叙文写作中，首先要注意在情节上不能有假，因为事情一假，感情也难真。无论褒扬还是批评，一定要有度，不能随意拔高或贬低。
【师长建议】
有真情实感是学生作文的一个基本要求。《语文新课程标准》规定，作文“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；各类考场作文“评分标准”也将“感情真挚”列为作文基础等级中的最高一级。“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达对社会、人生、生活的发自内心的真实的感情。
中学生作文，应以本真的情感驱动，为情造文，而不是为文造情，写心之所感，不作“无病之”。要达到这一切，应注意以下几点：
第一，所写之事要真切。我们知道，感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”――此时、此地、此人、此事，就可以视为“真”。题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可。
第二，所抒之情要真挚。我们作文中要抒发有真切体验的情感。我们学生的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情。特别是在考场作文中，无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境中作文，这时大多数情况是“为文造情”，弄不好就会矫揉造作，贻笑大方。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
第三，所抒之情要美好。生活中有形形的人，人的思想境界、审美情趣也是形形的。作者抒发的感情，迎合哪种趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，他们的感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。
第四，所抒之情要浓郁。我们知道，人的情感有浓淡之分，浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。大多高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。