培养少数民族地区初中学生的英语自主学习意识之我见

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【摘 要】《新英语课程标准》指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”英语教师将培养学生自主学生能力视为英语课的课程的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其终生发展打下扎实的基础。

【关键词】初中英语 少数民族地区 自主学习意识培养

在少数民族地区从事英语教学已经多年了，感觉在孩子们眼中，英语应该是他们的第三门语言，难度可想而知。从自主学习的角度来看，我有一些浅薄的看法：

英语新课程改革下的课堂教学正是强调教师的根本任务是让学生学到而是仅仅让学生学。那么，在英语新课程的实施中如何使学生的学习方式从被动学习向自主学习转变呢？

本人在少数民族地区多年的教学实践中，在如何培养学生的自主学习能力方面做了一些探索和尝试，收到了较好的效果。

一、培养学生学好英语的责任心，激发学习兴趣和学习动力

兴趣是最好的老师。布鲁姆说过这样一段话：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”在教学中我深深地体会到，只有学生感兴趣的东西，他们才乐于接受，并且主动接受。在每节新课进行的时候我都将课前三分钟交给孩子们，他们可以通过不同形式展示自我：1.将上节课所学以2人对话或多人表演的形式呈现给大家；2.介绍自己从网络或课外书中了解到的不同国家文化、民族风情等等；3.讲述一则小笑话或简单易懂的小故事……总之，只要用英语呈现即可。收到了较好的效果，甚至部分孩子将上英语课视为一种“期待”！

二、培养学生学会学习，形成良好的学习方法和学习习惯

在英语课程实施中，对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，就可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生自主创新精神、实践能力乃至于终生学习能力的获得。

1.指导学生养成预学的习惯

大教育家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。”可见，预学在教学活动中的重要性。为教师要给予学生具体预学方法的指导：一是在课文中找出与过去所学相关知识有联系的内容，二者结合，通过已学会的知识记住、理解新的知识点；二是注意总结和归纳常用词汇和句型等；三是预习通读时给自己提出诸如是什么、为什么、怎么样等问题。 在课堂环节上也颇下功夫：

（1）在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效达到最佳状态的游戏。

（2）在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行，只有这样才能达到游戏的最佳效果。如：我在讲解生词时可采用游戏的方法，有关水果的单词（apple，pear，orange，strawberry ）、蔬菜（broccoli，tomato）等单词时，利用多媒体教学，将所讲生词的图片覆盖上，让他们通过竞猜来抢答。在巩固生词时可以这样做：在几秒钟内闪烁图片，然后再重复播放一次，看谁能回忆出所有闪烁出的图片中所含的单词，可以说，这会高效率地巩固生词。在复习单词时可做快速英汉互译的游戏：找一名同学当“考官”，各小组选一名代表，当考官说英语时，各小组代表说汉语，反之如此，全班其他同学在心里默默作答，谁说错或反应慢者请坐下，最后一名站着的同学为获胜者。该游戏趣味性强，学生参与的欲望高涨，课堂效果好！

（3）在课堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

2.指导学生遵循英语语言的规律性

比如以指导学生掌握英语词汇时为例，就应该向学生介绍英语词汇的一些基本规律性特点。例如，学习英语词汇应掌握拼读的规律，英语是拼读文字，其书写和语音两种形式之间有较强的对应规律性，但也有诸多的例外，这也是学习英语词汇的难点之一。教会学生拼读方法，使学生能准确地拼读字母、音素、字母组合的发音，掌握读音规则，做到见单词能读，听音能写；对多音节词就要帮助学生掌握音节，指导学生按音节拼读，让他们知道会拼读也就会拼写。这样，学生就有了自学拼读单词的能力，就不会再死记硬背生词了，大大减少了读单词和拼单词的困难，有助于学生从学会转变为会学。又如，英语常用词都有固定的搭配用法，不可想当然地随意使用。比如：汉语里同是一个“看”字，在英语里可用look，see，read，watch等词，但“看”法不同。1）看黑板look at the blackboard；2）看电影see a film3）看书read a book；4）看电视watch TV。又比如，在讲授各国人的时候，曾这样引导学生，你能说出各国人单词的单数与复数形式吗？观察由单数形式向复数形式的转化中，你能得出什么结论？由学生交流小组探究的结果，并进行评价引导，最后总结出两句顺口溜：“中日不变，英法变，其他S后边加。”

三、培养学生的阅读能力，帮助学生克服阅读中的不良习惯

良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。我常指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测生词词义、抓住细节问题进行推理的能力。

总之，自主学习是一种认知监控的学习。在少数民族地区的英语教学中，教师更要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学英语的状况转变为我要学英语，师生定会同乐于英语天地。