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澄澈与顿悟

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教育是个历久弥新的事业,深入得越久,你就越能从中品出厚重和醇美来。从踏上校长岗位的第一天起,我就不敢忘记陶行知先生对于校长这一神圣称呼的描述。虽然我不清楚“整个的校长”具体意味着什么,但我能读懂陶老的语重心长。回顾几年来的工作,我百感交集,一路走来,在与名校长一次又一次的对话中,在理论与现实一次又一次的啦撞中,我不断地经历着艰难与困苦,收获着澄澈顿悟

一、位卑未敢忘忧国――从法人的艰涩中超脱

填完法人登记相关表格后,我着实有一段时间感到别扭。一位朋友戏谑地道出了别扭的根源。“校长是被剥夺了‘随便’权利的人”,他笑着说:“从此你要吃亏了,大家可以随便骂你,但你从此不能随便还口了。”还真是的,有好长一段时间,我都被“口无遮拦”的率性所困扰。不经意间说的一句话,忽然就成了别人议论和引用的材料。我痛苦地总结,“缜密地思考,小心地说话”是我获得的第一条关于做校长的经验。

直到有一天,我无意中读到《蔡老头的一天》时才改变了看法。蔡林森校长大概不会有我这样幼稚的苦恼,因为他是行走的校长,做事的校长,他常说:“管理就是不断地发现问题和解决问题”。每天早晨5:40,66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上,看着师生们出操。一个学期过去了,他没有一次缺席或迟到。在所有师生集体活动的场所,都能看到他的身影。蔡校长说:“要让全体师生每天一开门就能看到校长,这所学校就好办了。”他坚持每天从早到晚“钉”在课堂里,一天要听七八节课,听完一节评一节,一定要抠到教师明白自己的问题、知道在哪儿改怎么改才罢休。

蔡林森校长用大写的“人”字写就了大写的“校长”。

二、改造学校待何时――用责任和智慧呐喊

我所在的学校,地处农村,1975年建校,有着较为厚重的底蕴和文化积累。近几年,随着经济中心的转移,加之种种复杂的原因,教学质量急转直下,生源流失严重,在二七区,可以说是薄弱学校中的薄弱学校。近两年,在领导班子的共同努力下,学校面貌有了一定程度的好转,但与周围群众对优质教育的需求相比,还存在着较大的差距。我苦思冥想不得要领,在这样的情况下,我在网络上结识了上海闸北的郑杰校长。

初识郑杰,感受到的是他的骄傲。他曾经出过一本演讲集,叫《没有办不好的学校》,我怀着有病乱投医的心态一口气读完了这本书。虽然没有具体的方法论上的收获,但他的精神着实引起了我思想上不小的震动。

仔细想一想,找到一所学校之所以变成薄弱学校的原因,一定程度上比盲目地去改造它更为重要。行政、市场和权威究竟谁在引领学校前行?生源已经市场化了,我们却不去考虑对家长、对孩子的终生幸福负责,我们怎么能不成为薄弱学校?

在领导班子会上,我推荐大家读了这篇演讲,同时,我一口气读完了能够买到的郑杰的所有作品。大家一致决定,学校改革从改变学校的办学理念开始,经全校教师讨论通过,我们共同确定了我校“让每一位家长满意,为每一个孩子创造美好未来”的办学理念。一场思想层面的变革悄然在学校展开。

三、成长比成功更重要――良心的链条不能断

二次世界大战结束后,一位纳粹集中营的幸存者,做了某国一所中学的校长,每当有新教师来到学校时,他都会发出这样一封信:

“亲爱的老师:我是一名从集中营生还的校长。我曾亲眼见到人眼所不应见到的情况:那些毒气室是由学有所长的工程师修建,那些妇女是被知识渊博的医生们毒死,那些儿童是被训练有素的护士杀害。所以我怀疑教育的作用。我对你们唯一的请求是:请回到教育的根本,帮助你的学生成为具有人性的人。我们的努力不应造就学识渊博的怪物,多才多艺的变态狂,或受过高等教育的屠夫。只有使孩子们更具有人性之后,读书、写字和算术的能力才具有价值。”

每每在学校忙得晕头转向,每每在为学生的成绩、学校的荣誉斤斤计较时,我都会想到这样一封信。于是,我会冷静许多,会从容许多,会开朗和率直许多。

最近,有幸拜读了三十个微软小子的成功经验――《成长比成功更重要》。

有的时候,学校很容易被种种评价、评比和数字比较冲昏头脑。教育是一个复杂的事业,一些层面上它是可以度量的,但这种度量是有限的。更多、更重要的层面是无法通过简单的手段度量的,当我们迷醉于种种显性的度量时,往往会自觉不自觉地丢掉了教育的真意。对于孩子而言,成长比成功更重要!

四、精神的经营――学校文化源自什么

看完电视剧《亮剑》,又认真读了图书《亮剑》之后,我给学校老师发了这样一条短信:

我总觉得,一个单位、一个国家或者一个地区,一个民族,总应该有些人的影子。这种我们能感觉到的单位、国家、地区、民族之中的“人”的影子与味道大概就是人天了。

比如一所学校,能从这所学校找到一些人的影子,这所学校才是有生命的学校。如果一所学校里人影绰绰,你却看不到它具体像谁,有谁的风格。那么,纵然这所学校是庞然大物,也终会是烟云一场。

学校要像一个人或几个人,这个人或这些人要和这所学校有扯不断、理还乱,血浓于水的关系。一所学校里的所有人都像过客一样,那这所学校也很难像个样子。

做学校的过客是每一位教师最大的耻辱,因为国家是把整个的学校托付给我们。

陈康金赋予东庐中学的坚忍与思考精神,东庐中学成就陈康金的唯美与执着;崔其升献给杜郎口中学汗水和朴实,杜郎口中学成就崔其升的厚重与凝练:胡建军嫁接给后六中学学习和创造,后六中学成就胡建军成绩和骄傲。每一位有成就的校长,背后都会有无私的付出和奉献。

当晚,我写了一条短信发给我自己!

做学校的过客是一名校长最大的耻辱,因为国家把整个的学校托付给我们。

虽然有人说:最终我们都会成为过客。但在这一刻,我们必须无私地把自己奉献给学校,做学校的主人。像李云龙之于独立团一样,把我们自己镌刻于学校精神之中。

我们离开时,学校仍保有我们的精神,这不是一种独霸,而是一种更无私的奉献。

五、澄澈与顿悟――我们向名校学什么

我曾经带领老师到永威中学两次,永威有许多值得我们学习的地方,就操作层面而言,永威的校园文化建设、德育管理模式、“先学后教,当堂训练”教学模式、责任制管理等等,似乎都是我们取之不尽、用之不竭的文化财富。乍一看,一切都可以拿来为我所用。但我冷静地观察了,每年到永威学习的学校管理层都要超过一百,永威还在一期一期地办校长培训班。但没有人创造出第二所永威。

为什么一所开着门可以让你随便看、随便学的学校,却无法实现真正意义上的复制与克隆呢?

永威学校不可复制的核心竞争力究竟是什么?讲句玩笑话,永威不可以复制的大概只有蔡林森这个人了。也许,名校的核心正是名校的人。

每一个成年人,都会有自己的思想,但很少有人能把自己的思想转化为现实财富。作为一个学校的领导,我们有这样的机会,在把自己的管理思想转化为现实财富的同时使自己的思想日臻完善。

只要深入进去,坚持下来,没有干不好的工作。任何最终成功的模式,都源自于这种深入和坚持。

深入进去,我们的管理才不至于是空中楼阁、无本之木,我们的每一个指令才不至于是躲进小楼的想当然。坚持下来,思想才会一点点地转变成文化,直至转变成现实财富。每一次发现问题后的解决问题都是一种坚持,每一次依据我们思想的校正都是一种坚持。坚持下来了,你就是下一个成功典型的缔造者!

名校,其实就在你自己的脚下!