初中英语口语教学中存在的问题及对策

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随着社会经济的发展，英语的重要性显得更加突出，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，对英语学科的教学要求也越来越高，加强英语口语的教学已被大家所注重。这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来初中英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。我结合我的教学经验，针对目前中学英语口语教学上存的困惑与问题，提出解决的一些对策，供大家参考。

一、培养中学生英语口语能力存在的问题

1.缺乏必要语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

2.教师口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不太准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。

3.班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在50～60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。

4.听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。

5.心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实，如，语音语调不够正确规范。朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，导致外语教学整体效益不高。

二、突破口语教学的方法

1.用英语组织课堂教学

用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。

2.组织口语活动小组，选择合适的口语素材

学生是学习的主体，只有充分调动他们的学习积极性，才能全面地挖掘他们的才能。在对学生进行深入分析后，我把每个班级分成若干个4～5人小组。在分组时，既考虑了学生的性格、兴趣特点，又注意到男女搭配，基础差异。此外，小组长的选择也非常重要。在挑选小组长时，我也花费了不少心血：不仅口语基础好，有较好的表达能力，而且组织能力要强。他们应该是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。

小组活动的素材非常关键，要创造多元化的语言情景，接近学生的生活真实情况进行交际。每次出口语练习题目，要尽量贴近学生的生活，在所学语言知识范围内，选取自身感受最深刻的话题，杜绝偏题、怪题或没有时代气息的旧题。当学生觉得无法用现成的英语进行交际时，教会他们用不同的词汇，通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。

3.开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的双边活动，决定着教学效率的高低。我一般根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的笑话、游戏、谜语、竞猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且要尽量使用英语，让学生真正做到“玩中学，学中玩”。

4.帮助学生克服心理障碍，锻炼他们说英语的胆量

在教学过程中，老师会发现，有的学生一旦被叫起来回答问题或进行对话，总是吞吞吐吐，词不达意。对此，我认为教师作为教学的主导者应该像导演在给演员说戏时那样，要给学生做必要的心理辅导，解除他们的心理负担。我的策略主要有如下几点：

用事例和经验耐心地鼓励他们，帮他们说好第一句英语，进而养成用英语交际的习惯。我在口语教学当中发现，许多学生尤其是来自农村的学生和部分女生在讲英语时要么沉默不语，要么声细如丝。在这种情况下，我向他们介绍了李阳学习英语的事迹及其“疯狂英语”的学习方法，鼓励学生大胆地、忘记一切顾虑地将英语说出口，而且要尽量地大声，要不断地重复。在进行诸如How are you？ I'm fine 等简单的对话时，我有意识地组织学生们一遍遍地重复练习，而且一次比一次大声，一次比一次快，有时甚至要求他们集体地进行口语对话。久而久之，多数同学的胆量也越来越大，口语水平也越来越好。

学习语言的目的就是为了交流，教授语言的目的就是为了增强学生用语言交流的能力。以上是我在平时英语口语教学中的几点体会，旨为中学英语口语教学献计献策。

（作者单位：江苏涟水圣特外国语学校）